如何培養學生的合作學習意識

沈東升

摘要：合作學習是從小培養學生合作意識的有效途徑。所謂“合作”，這里指在學習活動中，逐步建立起新型的、和諧的、民主的、平等的師生、生生、學生與家長的合作互助的人際關系。使學生在此氛圍中，不斷培養合作意識、合作態度、合作情感，不斷推動學生合作行為，逐步使學生具有合作能力的一種學習方式。

關鍵詞：培養 交流 合作意識

我們要努力構建自主、合作、探究的語文學習方式，提高學生的語文素養，促進每一個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎，合作學習可充分發揮他們的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去，這不僅符合學生的認識規律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質與非智力品質同步開發，有助于學生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。

小組合作學習有以下好處：

1、開展小組合作學習為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。

2、中學生的小組學習活動雖然不能等同于科學家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學生獲得科學研究的相關體驗提供了基礎。

3、開展小組合作學習將個人獨立學習成果轉化為全組共有的認識成果，培養了群體意識和活動能力。

4、小組合作學習有互查作用，能使學生從別人的錯誤和方法思路中學到更多的知識。

5、小組合作學習后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉化為全班共有，能激發創新，拓展思維，提高了教學時效。

6、小組學習過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導向作用。

因此，對學生合作意識的培養在學生合作學習中起著重要的作用，那么如何培養學生的合作意識和合作精神呢？我認為要做到以下及點：

一、要激發學生的交流欲望

這一點很重要，學生如果沒有交流欲望，或交流意識，怎么可能去全身心的去與同伴交流呢？所以我在教學過程中注重激發學生的交流欲望。怎么激發學生的交流欲望呢？我從以下幾點去激發學生的交流欲望。（1）創設好的教學情境引導學生產生交流欲望。（2）組織一些教學小游戲，激發學生的交流欲望。這些游戲多選擇學生熟悉的，有興趣的一些數學游戲，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而激發學生的交流欲望。（3）把握好交流的時機，不是什么時候都適合合作學習的，不是什么時候都要交流的，只有遇到合適的問題時才能引導學生合作學習。有的教師則不然，該交流的問題交流，不該交流的問題也拿出來交流，結果效果不理想，起到相反的效果。

要提高學生的合作意識，最關鍵的任務就是培養學生的合作技巧，教師要指導學生學會合作，善于合作。學生只有養成了良好的合作學習習慣，才能更好地合作學習。那么有哪些好的合作學習的習慣呢？我認為有以下幾點：（1）

學會傾聽，相互尊重。學生只有尊重他人，這樣他人才會尊重他，這是合作交流的前提。如果學生相互不尊重，相互排擠，相互諷刺，這樣的小組怎么會有好的合作交流意識呢，交流怎么會進行下去，怎樣能取得好的教學效果呢，因此要教育培養學生的相互尊重的良好品質。 認真仔細傾聽同組同學的意見，對合作學習的有效開展作用也很重要。（2）學會討論，共同探究。 討論是合作學習的重要方法，討論是聽、說、思的綜合訓練。因此在討論中，學生既可以自由地表達自己的思想，又可以使自己的思維得到鍛煉，個性得到張揚。（3）注意方法的多樣性。方法不能單一，如果學生的交流老是一個模式，一種方法，學生難免感到厭倦。（4）小組成員要分工明確，根據每個學生的特點選取不同的分工，如能力較強的擔任組長，心細的學生做記錄，思維活躍的做小結等，否則，分工不合理，每個學生的特長難以發揮。

合作學習效果的好與不好，與學生有沒有良好的合作意識有很重要的關系，如果你不重視學生合作學習意識的培養，你引導的合作學習的效果一定不會太好，因此培養學生的合作意識非常重要。

在現代社會，各個生活領域、各個層面的競爭越來越激烈，學生之間也不例外。目前大多數孩子都是獨生子女，家長對其十分溺愛，有求必應，不少孩子更是惟我獨尊，目中無人，養成了自私、孤僻的性格。因此有相當一部分學生錯誤地認為競爭與合作是水火不容的關系，從而忽視了與同學之間的合作，這種認識要引起教師的注意，我們要有意識地培養學生的合作意識，而培養學生合作意識的最佳途徑便是合作學習。

到底如何培養學生提問、猜想，設計活動的能力呢，首先針對如何培養學生的提問能力，這一問題談一些膚淺的認識和做法，

一、氛圍和諧，使學生敢于提問。

首先建立民主平等和諧的師生關系，其次要建立團結友愛，平等互助的生生關系，第三，幫助學生樹立信心，營造一個自信的心理氛圍。

二、方法靈活，使學生學會提問。在教學中我采取一下幾種方法，取得較好效果：

1、趣聞法；2、切題法；3、追問法；4、反問法；5、聯系實際提問法。

三、多管齊下，使學生善于提問，那么如何才能讓學生善于提問呢？我認為應該從以下三個方面著手：首先，教師要積極創設豐富多彩的教學情境，以引起學生的興趣。其次，要給學生充分的提問機會。最后，要培養學生質疑的興趣，使其善于提問。那到底如何培養學生的猜想能力呢？我認為：

一、重視猜想與假設是學習的重要方法。

二、要創造氛圍，鼓勵學生敢于猜想。

三、要讓學生學會正確的猜想方法。

總之，作為老師盡量要多想辦法，多創造一些機會，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設和猜想，使學生逐步學會運用假設和猜想的方法解決問題，要讓學生感受到成功的喜悅和失敗的痛苦，并從中培養學生科學的正確的情感態度和價值觀，還要在猜想的同時發動學生進行交流、討論，培養發散性思維，使他們真正成為善于學習的人！

參考文獻：

[1] 楊光鳳. 小組合作學習中培養學生團隊精神[J]. 教育：文摘版， 2016（5）：00081-00081.

[2] 陳偉， 張樹文. 淺談小組合作學習意識的培養[J]. 吉林教育：綜合， 2016（10）.