淺談微課在中職現代農藝技術專業教學中的應用

孔令功

摘要：介紹微課的概念和特點，分析其與傳統專業課的區別，思考微課在中職現代農業技術專業教學中的應用及使用的價值。

關鍵詞：微課；特點；教學；價值

一、微課的概念提出

“微課”或者稱為“微課程”，是近年來隨著顛倒的課堂（翻轉課堂）、可汗學院等新概念的普及，在全球迅速走紅而成為教育界關注的熱點話題。微課教學作為顛倒的課堂的課前預習環節的重要載體，受到教師和學校管理者的高度重視，微課在全國各地迅速成為教育界關注的熱點。2012年秋季開始，教育部面向全國中小學舉行微課教學作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網絡培訓中心正式下發通知，舉辦首屆全國高校微課教學比賽。至此，微課迅速地完成了從小學、中學、高校，直至社會大眾的覆蓋，但是中職現代農藝技術專業還沒有開始大規模開展微課教學活動。隨著微課教學活動的不斷發展，其教學成果也變得有目共睹，本文筆者認為在中職現代農業技術專業教學中應用微課，相較于傳統的教學方式，也有一定的優勢。

二、微課的特點

微課，國內專家用“短小精悍”概括?！岸獭笔侵刚n時短，課程融合傳統一課的重點、難點、考點、疑點等錄制成僅5～8分鐘精彩片段，提供給學生。根據學生視覺駐留時間普遍只有5～8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。這種碎片化學習特點根據國外可汗課程的統計和腦科學的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。筆者在研究學習了涉及多種層次教學的微課內容后發現，微課程的時間一般在3～5分鐘為佳，超過6分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長。

“小”首先是指微課研究的課題小，相對傳統現代農藝專業課的長篇大論，枯燥無味，它針對一課中小的知識點，重點、難點、疑點、考點作出講解；其次是指微課相對其他視頻是僅50M左右大小的簡短視頻，方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播。

“精”既是指制作的技術精良，也是知識智慧的濃縮的精華，它把現代農藝技術專業課中的精髓部分提出來，制作人們喜聞樂見的精彩課件解決學生的問題，滿足學生的個性化學習要求。傳統授課時一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的、瞬間的。

“悍”是指它的功能強悍，首先，它吸引學生的注意，激發學生大量使用，相對大成本制作而少人問津傳統的電視教學視頻，使用率大大提高，也是成本和投入的回報。其次，它能重復使用，利用率高，較好地滿足了師生的個性化教學和個性化學習需求，體現了強悍的能力。

三、微課對現代農藝技術教師和學生的意義

1.微課對教師在教學上的意義

（1）微課可以優化現代農藝技術專業課備課環節，激發學生的學習興趣。教師根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，讓學生在課下先看此微課，引發學生思考和對課程的興趣，引導學生做好課前知識儲備。

（2）充實專業課課環節，幫助學生理解和鞏固知識。教師可以對本節重難點做點撥，利用典型例題的講解，引導學生進行自主探究或合作探究學習，掌握知識規律。教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節知識。

（3）完善課后知識拓展，幫助現代農藝專業學生由知識到技能的轉化。引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習，將所學知識轉化為技能。

2.微課對學生的作用

隨著網絡通訊技術的發展，電腦智能手機的普及，中職中專學生通過網絡實現自主學習成為可能。教師把課程中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有以下幾點：

（1）適合現代農藝專業學生自學，提高學習自動性。由于微課短小精悍，課程設計是針對一個個小題，突破重點、難點和疑點，切合學生實際，解決實際困難，適合自學。

（2）適應不同學習程度的學生，提高自我掌控能力。不同程度的學生可以根據自己的基礎和接受程度，控制視頻的播放快慢，調節視頻播放。

（3）解決學習困難生的問題，提高學習能力。由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容地反復觀看，較好地解決了后進生的轉化問題。

（4）滿足頂崗學生學習的需要，提高學習自主性。學生可以根據自己的特點選擇學習時間，安排學習特點，甚至學習科目，學生擁有很大的學習自主空間。對于完善頂崗實習制度，離校在崗學生只要有學習的愿望就可以學習，真正實現工作學習兩不誤。

（5）調動學生的積極性，在這個人人皆可為師的時代鼓勵學生利用手機等設備，參與微課制作，以制作任務促進學習。

討論

綜上所述，微課是一種與傳統教學方式存在很大差異的、與科技發展、時代變化相結合的新型教學方式，相較于傳統方式，它更直觀、更生動、更有效率，通過鼓勵現代農藝技術專業學生參與微課制作的方式，極大的調動了學生自主學習的積極性，使學生更容易接受、理解和記憶，并且也方便于在中職教育階段的課時安排現狀下對學生的教育，微課無論對于學生還是教師，都具有重要的價值，值得在日常教學活動中進行推廣。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢.電化教育研究，2015（10）.

[2]李秉德.教學論.人民教育出版社，2013.