多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

孫昱

摘要：21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，新的教學(xué)設(shè)備開始引入到課堂中來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式開始逐步創(chuàng)新，教學(xué)理念開始逐步更新，教學(xué)方法開始有所優(yōu)化。本文主要概述多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用細(xì)則，旨在深化課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)方式，讓初中語文教學(xué)的達(dá)成效果更佳。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中語文；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使初中語文教學(xué)的內(nèi)容更佳豐沛，教學(xué)的方式更佳靈活，進(jìn)而能讓學(xué)生在生動、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對多媒體應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)性探析。

一、利用多媒體加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)工作當(dāng)中多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)成為了一種非常普遍，且有效地教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體的使用，利用多媒體的強大功能，幫助教師更好地完成教學(xué)工作。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示非常多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識這個世界。在這一過程中，對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到更大的進(jìn)步。利用多媒體能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的內(nèi)容非常生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的信息資源，并對教學(xué)的整個過程進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供輕松越快的學(xué)習(xí)氛圍，從而更加輕松地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更好的學(xué)習(xí)效率[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《南京大屠殺》《給巴特勒的信》《誰是最可愛的人》等等相關(guān)文章時，教師可以針對這些文章當(dāng)中所記敘的歷史故事和歷史人物，進(jìn)行教學(xué)資源的篩選，并將其展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠接收到更好地愛國主義教育，讓學(xué)生能夠形成更加堅強和勇敢的意志，能夠更加熱愛自己的祖國和人民。語文教材當(dāng)中的作品都是經(jīng)過慎重挑選而來，都是非常具有代表性的作品。這些作品對人與自然，以及社會等等進(jìn)行非常深刻、生動、形象地描述。很多作品當(dāng)中涉及到了各種歷史、民俗以及地理知識等等。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》等等作品，其具有非常長的篇幅，內(nèi)容也相對來說非常的廣泛，并且具有非常深刻的社會意義。還有一些說明文，其內(nèi)容介紹的各種科技和自然現(xiàn)象、建筑、水利等等內(nèi)容，教師在講解的過程中會有很大的困難，有些內(nèi)容需要進(jìn)行細(xì)致的講解。如果要全方位地提高學(xué)生的理解，提高學(xué)生的素質(zhì)非常難以做到。因此教師選用利用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助，將文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖片或者視頻，加強學(xué)生的理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境 增加直觀感

學(xué)習(xí)活動中興趣是最好的老師，也是能推動學(xué)生求知欲的源動力。學(xué)生只有具有了良好的興趣，才能具有堅定地學(xué)習(xí)信心，更能深刻的感知到知識，也能在思考中內(nèi)化知識。當(dāng)前語文教學(xué)活動中使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，能讓多媒體教學(xué)的直觀性與形象性更好的彰顯出來，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)置情景教學(xué)環(huán)境，借助聲音、視頻，呈現(xiàn)出栩栩如生的畫面，使學(xué)生在欣賞形象化詞句的過程中，動靜結(jié)合中，各類感官均受到刺激，進(jìn)而能在頭腦中留有深刻印象，這是文字講解所不能達(dá)到的效果。學(xué)生在多媒體教學(xué)情景的帶動下能有身臨其境之感，并能在激動人心的情境效果達(dá)成中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到較好的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動。例如，教師在講授《春》這篇文章的時候，教師為能提高學(xué)生的興趣，可以設(shè)置課前導(dǎo)入和課前朗讀環(huán)節(jié)，教師先要在多媒體設(shè)備上將春夏秋冬四季的場景展示給學(xué)生，讓學(xué)生能在觀察中辨認(rèn)哪副圖片是春景圖，然后鼓勵學(xué)生使用語言描述春天的景色，教師在給學(xué)生展示春天的詩句，并配合聲音和圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀春天的詩句。學(xué)生在朗讀中能體會到春天的絲絲入扣之感，也能在視覺、聽覺的沖擊下，對春有新的感悟，看見畫面上茁壯成長的綠芽、潺潺的流水、含苞待放的花骨朵等，學(xué)生猶如置身于春天中，看到了一幅萬物復(fù)蘇、生機暢然而春天。教師可以在此情境下開展課文講授，能獲得事半功倍的良好教學(xué)效果[2]。

三、利用多媒體加大知識容量

信息技術(shù)具有大信息量，高速傳輸且高清晰度的特點。教師可以利用多媒體進(jìn)行知識點的拓展，開拓學(xué)生的視野，讓教學(xué)工作的知識容量得以提高。由于語文教學(xué)當(dāng)中有很多的內(nèi)容都需要進(jìn)行硬性記憶，例如很多名家的個人信息和代表作品。同時還有很多的知識點需要進(jìn)行補充。這時便可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。例如，在學(xué)習(xí)《藥》相關(guān)內(nèi)容時，對于人血饅頭能夠治病這一說法，學(xué)生們會感到非常的奇怪和不理解。這便是時代的不同所帶給人們的不同感受，在當(dāng)時的社會中，百姓所處的環(huán)境本身便充滿了愚昧性。雖然現(xiàn)代人認(rèn)為這種說法非常的好笑，并且十分地不認(rèn)可，但是在當(dāng)時，這種說法卻十分的受到推崇。教師可以將當(dāng)時的社會背景以及人們在思想意識上的問題進(jìn)行總結(jié)，并利用多媒體進(jìn)行展示。學(xué)生通過對相關(guān)資料的觀看，便能夠更好地理解人血饅頭在當(dāng)時社會的意義。這種圖片和視頻對學(xué)生造成的感官沖擊是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的。利用多媒體，能夠大量的節(jié)省教學(xué)時間，能夠讓學(xué)生更好地體會文章當(dāng)中的內(nèi)容。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，節(jié)省出的時間可以讓學(xué)生更好地展開思考，消化教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的引入十分重要，能更好的推進(jìn)教學(xué)改革，也能構(gòu)建出高校的初中語文課堂。教學(xué)活動中，教師需要從自身出發(fā)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的前提下，科學(xué)化的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，合理的使用多媒體技術(shù)，能有效的喚醒學(xué)生的生命意識，進(jìn)而能讓語文教學(xué)獲得更多的力量，讓教學(xué)形式更新穎，教學(xué)內(nèi)容更豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]包烏云蘇都. 再思考多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2015，（03）：11-12

[2]王文萃.試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中）.2013（07）：13-14