如何指導學生閱讀生物教科書

翟全輝

摘要：英國生物學家伍茲說過：“閱讀是科學教育中一個重要環節，但在科學課程中往往被忽視了。”這種狀況在我國的中學生物教學中也普遍存在。本文對如何指導學生閱讀生物教科書提出了幾點行之有效的建議，為大家提供參考。

關鍵詞：閱讀；指導；生物教科書

閱讀是生物教學中一個重要環節。教科書是學生獲得知識與技能的基本源泉，學生能夠采用恰當的方法閱讀教科書是整個教學活動的一個重要組成部分，也是學生學好生物學的前提和保證。

良好的自學閱讀能力是學生順利地掌握知識并發展智力的最佳手段。學生可以借助閱讀進行課前預習，課內學習和課后復習，還可以把閱讀和觀察結合起來，把課內閱讀教科書和課外閱讀參考書結合起來。

教師需要根據生物教材的特點確定適宜的閱讀方法，教師要考慮教材的內容，難易程度，形式和數量，選用一定的閱讀方式，盡力做到符合人們認識客觀事物的規律。下面談談生物教科書的閱讀指導。

1、課前預習

1.1教師提出細化的閱讀提綱。講授新知識前，要求學生先閱讀教科書中的有關內容，教師針對預習的內容提出具體的預習提綱，使學生能抓住重點閱讀，而且每次讀有所得，增加預習興趣。提綱的內容要反映講課的重點或難點。

1.2學生帶著問題閱讀課本。學生在課前按照教師布置的范圍閱讀教材，其目的在于達到聽課時的預習性心理狀態，打好定向注意的基礎。帶著問題閱讀時，在力所能及的解決一些問題，同時，發現新問題。以便帶著問題去聽課。學生可以記些筆記，主要是閱讀教材時有凝問的地方。

上課時教師要對預習檢查，這樣即可以培養學生預習的習慣，又可以根據學生預習的問題調整自己的講課。

2、課內閱讀

教師在課內結合教學過程，指導學生通過閱讀教科書以收獲知識。主要解決的問題是：1.掌握本節教材的知識要點。2.了解本節教材內容與前面已經學習章節內容之間的有機聯系。3.找出自己通過自學尚不能解決的問題，并作記錄，作為聽課特別注意之處。

2.1主要的閱讀方法

2.1.1強調閱讀重點和難點

教材中雙基的重點和難點，一般應該要求學生獨立閱讀，互相議論。以求深入理解。課內閱讀的內容要少而精，避免面面俱到，更要防止總是整段閱讀，整段劃書的做法。

2.1.2選擇閱讀的時機

課堂上既可以在教師講授某一問題后指導閱讀教材，以鞏固知識；也可以在一節課講授新知識的教學結束后指導學生閱讀課本的有關內容，讓學生熟記重點知識和質疑。

2.1.3注重閱讀理解指導

課內閱讀指導不要泛泛地教材讀一遍，而是要突出怎樣理解和掌握某一部分教材內容的實質或糾正日常生活中的一些錯誤理解。如指導閱讀“減數分裂“概念時，教師要強調減數分裂的概念可以拆分為三個部分：發生時期，分裂特點和分裂結果。而且要特別注意分裂特點這一部分，促使學生把握減數分裂的核心知識。

2.1.4易混淆的內容對比閱讀

人們對某些事物的認識往往是通過對比的方法而使認識深化的，通過對比更容易區別和掌握實質。如有些概念既有區別又有聯系，通過對比閱讀以利益掌握和記憶，像DNA和RNA，光反應和暗反應等。有氧呼吸和無氧呼吸，有絲分裂與減數分裂。

2.1.5指導學生識圖。

教材內容包括三個系統：知識系統，插圖系統和練習系統。學生往往忽視插圖與文字的結合。教師有必要指導學生識圖，尤其注意把看圖與閱讀文字內容結合起來理解課文。除了學生第一次接觸坐標圖，生態圖，生理功能圖等新圖式，應指導如何看圖外，教師還應該采用多種方法指導學生閱讀插圖。例如：要求學生結合插圖回答問題，利用插圖指導學生進行規范化解題，結合相應的插圖進行系統的講授，對照插圖去鑒別學過的植物和動物，應用插圖考察知識，要求學生模仿插圖繪制生物圖及填插圖等形式練習，養成有圖必用的習慣。

3、課后閱讀

課后閱讀的主要目的是鞏固知識，進一步消化吸收知識，歸納整理已學知識。

3.1.1閱讀生物學概念

高中生物學習中，幾乎每節課的教學都涉及到新的生物學概念，由眾多生物學概念構成了生物學知識系統，閱讀時注意對比。意義相近，相反，字詞有相同，相近，相反。找出不同概念的主要區別與聯系。例如應激性與適應性，囊胚與胚囊，物質代謝與能量代謝，同化作用與異化作用。

3.1.2閱讀重點難點。

無論是課堂學習的重點還是難點，都是比較集中，一般利用精讀來完成，注意前后章節知識的聯系，深入理解關鍵的字，詞，句，提高學習效率。閱讀后用自己的語言表達說出重點，難點的主要概念，原理，方法，正確應用原理，方法解題答題，解決

生活生產中的一些實際問題，鞏固知識，并使知識得以升華和遷移。

3.1.3作閱讀筆記

通過閱讀把知識融化貫通，化繁為簡的同時查缺補漏，完善知識，形成體系，把所知識編織成知識網，做好閱讀筆記，使知識的信息量少而精，突出重點，把書讀博。

閱讀筆記主要整理歸納成：1提綱試，2線條試，3括號試，4圖注試，5表格試，6流程試等，達到突出重點，突破難點，抓住本質規律，易于理解，利于記憶。

要達到課后閱讀的最終目標，把所學知識鞏固提高，貴在長期堅持閱讀。

總之，學習生物學，首先要掌握閱讀教科書的方法，并養成良好的閱讀習慣，學生通過閱讀，觀察，分析，思考和小結，不斷提高獲取和應用生物學知識的自學能力。學生有了自學的能力，可以學得更活潑，更積極，更主動，而且還可以迅速的開拓自己的知識領域，更好的駕駛知識，培養獨創精神。這樣學生將終生受益，教師則功莫大焉。

參考文獻：

[1]新中國生物教科書60年之演進[J].劉麗群，吳雪燕.湖南師范大學教育科學學報.2011（02）

[2]學好生物的第一要素——學會讀書[J].陳門.教師.2014-03-05