如何在小學音樂活動中調動學生自主學習

王菊梅

摘 要：小學階段的音樂學習對于學生日后在音樂道路上的學習具有重要的影響，然而，由于音樂學科并沒有列入考試范圍，大部分音樂教師對這門學科并沒有給予過多重視，也從不對學生進行興趣上的激發與培養，慢慢地，學生逐漸對音樂課失去了興趣，對它表現得漠不關心，導致音樂學科不能發揮出其真正意義上的作用和價值。所以，廣大音樂教師必須對這門學科給予重視，并采取各種行之有效的方法激發學生的學習興趣，使學生興致盎然地投入音樂知識的學習活動中。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；游戲；導入；生活體驗

以往教唱一首歌，經常是教師唱一句學生跟一句；或者設計一些活動讓學生參與，使之在反復無意識地聆聽中學習。在教學中，我們教師應該充分發揮主導作用，適時滲透方法指導，最大限度地把時間和空間給予學生，培養學生自主、探究學習的意識，在學生獲得音樂發展的前提下，把學習的主動權還給學生，讓學生獲得更多的音樂審美體驗，獲得更多的參與機會，真正成為課堂教學的主體。

筆者結合自身教學經驗，對在小學音樂教學中激發學生學習興趣的措施和途徑進行一番詳細研究和探討。

一、在游戲中學習音樂，激發學生學習興趣

愛玩、愛動是小學生的天性，他們喜歡玩游戲、以游戲為樂，所以，在小學音樂教學中，我們可以針對具體教學內容和學生特點，開發適合小學生玩的游戲，讓學生在玩樂中，學到音樂知識。而且，《義務教育音樂課程標準》指出：“小學低年級音樂課要開設唱游內容，具體包括歌表演、音樂游戲、集體舞等。”

比如，在學習《彼得與狼》這首歌曲時，我一邊向學生講述這首歌曲里的故事，一邊讓學生聆聽音樂，然后，讓學生根據音樂中的形象，來進行角色扮演，如彼得、爺爺、狼、小鳥、貓、鴨子等等，要求他們各自在聽到自己的音樂時有所反應，隨著音樂作出律動，這樣，我通過采用角色扮演的游戲方式，一方面增加了教學課堂的趣味性，使學生對音樂學習產生了濃厚興趣，另一方面加深了學生對音樂情節的理解，有利于我們獲得高質量、高效率的音樂學習效果。

二、精心設計導入環節，激發學生學習欲望

導入，作為一節課的起始環節，承擔著激發學生學習欲望、調動學生上課積極性的重要任務，如果這個環節設計得新穎生動、精彩有趣，就能使學生以最快的速度投入新課的學習中來，相反，如果設計得蒼白無力、缺乏新意，學生就無法對新知識產生學習興趣和欲望。所以，如果我們想在小學音樂教學中激起學生的學習欲望，就應高度重視課堂導入環節，并進行精心巧妙的設計，從而達到先聲奪人、引人入勝的課堂效果。

比如，在學習《好孩子要誠實》這首歌曲時，上課開始后，我并沒有直接教唱這首歌，而是為學生講述了一件列寧小時候打碎花瓶的故事。學生都對這個故事聽得津津有味，并若有所思地看著我，見狀，我繼續說道：“你們有沒有做過這樣的事情啊？如果有，你們及時承認自己的錯誤并改正了嗎？”然后，班里的學生開始暢所欲言……聽完學生的陳述后，我說道：“今天，老師要教給你們一首新歌，叫《好孩子要誠實》，我們一起來學習好嗎？”“好！”學生異口同聲地回答道。這樣，我通過在課堂一開始向學生講述列寧的故事，以及讓學生講述自己的親身經歷，使學生對本節課的學習內容產生了親切感，從而以積極、自覺、主動的學習態度投入進來，有利于獲得理想的教學效果。

三、發揚民主，由他們參與

教師設問不是為了問倒學生，而是要調動學生參與的熱情，激發他們求新求異的探索意識。比如在教學《這是什么》音樂課中，我抽出歌詞“沒有嘴它怎么說？沒有腿它怎么走？”設計成兩個疑惑點，故意考問學生，我讓學生去尋找鐘表的節奏，由于鐘表是他們生活中必不可少的一件物品，這一問題的提出立即得到了學生熱烈反應，他們或用嘴巴模仿鐘表發出的聲音，有的聲音長，有的聲音短，有的聲音高，有的聲音低；或用肢體模仿鐘表走動的形態，有的走的快，有的走的慢，真實花樣百出。

四、加深學生生活體驗，激發學生學習熱情

常規下的小學音樂課堂，教學陣地總是局限于室內場所――教室，然后教師向學生進行五線譜知識的硬性灌輸，并讓學生進行二聲部、三聲部的枯燥練習，長此以往，這種傳統、落后的教學方式就使學生逐漸喪失了對音樂的學習興趣。所以，我們必須對這種教學方式進行及時、有效的轉變。比如，我們不必將教學場所拘泥于教室，而是適當地讓學生走出校園，去接觸大自然，讓學生在大自然中感受音樂的存在，如此，既能加深學生的生活體驗，還能激發學生的學習熱情。

比如，在學習《春天來了》這首歌曲時，當時恰逢春天季節，于是，我就將班里學生帶出了教室、帶出了校園，來到了學校附近的美麗田野中，讓他們通過親身觀察和體會，來感受春天的到來，鮮艷的野花、嫩綠的柳芽、潺潺的溪流，無不顯示著春天的生機勃勃和萬物復蘇，學生也都撒了歡，在這美麗的田野中奔跑著、嬉笑著……這樣，我通過讓學生回歸自然、擁抱自然，既加深了學生對春天的感知和認識，同時也激發了學生強烈的學習熱情，在正式學習《春天來了》這首歌時，學生就能投入飽滿的情緒。

當然，小學音樂教學中激發學生學習興趣的方法和措施還有很多，由于時間和篇幅關系，在此不做過多贅述，希望我的這幾點看法和建議，能為廣大同仁在小學音樂激趣教學問題上，提供一些參考。

參考文獻：

方明.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].新課程：下，2013（03）.