淺析社會熱點問題與高校思想政治教育

【摘 要】 文章論述了社會熱點問題對高校思想政治教育的意義，探討社會熱點問題在高校思想政治教學中的具體運用：建立專門的小組，收集社會熱點問題；在思想政治教育中融入紅色文化資源；改善兩課的教育方式，提升思政教育效率；將社會熱點問題的認知能力和鑒別能力融入到核心素養考核；利用網絡，構建社會熱點討論平臺；改善思政教育中的形式主義教育方式。

【關鍵詞】 社會熱點問題；高校；思政教育；意義

社會熱點問題指的是在一定的時間內，發生的引發人們廣泛關注的或者引起國內外反響比較大的事件和問題。這些問題可以是重大的國內外經濟、文化、軍事等方面的問題，同時也可能是一些突發的群體和個人事件等，通過事件的傳播后在社會上造成重大的影響?；蛘呖梢岳斫鉃?，社會上任何一個領域中容易引起大眾評判的或者帶來巨大爭議的，對社會造成比較大影響的事件都可以視為社會熱點問題。目前我國正處于社會和經濟的雙重轉型期，所以其中會存在很多的問題和矛盾，對社會造成一定的影響。大學生的接觸范圍雖然廣，同時對新生事物也比較感興趣，但是對政治的敏感性以及對社會事件的判斷能力都比較弱。而隨著網絡的發展，為大學生接觸社會熱點問題提供了有效的渠道，所以高校在思想政治教學（以下簡稱：思政教育）中還需要能夠善于利用社會熱點問題，提升思政教育的效率。

一、社會熱點問題中思政教育的意義分析

1、是對大學生思想動態分析的有效途徑

每個大學生都是獨立的個體，都具有各自的思想動態，在高校思政教育中只有有效的鼓勵學生，加強對學生道德素質的引導，才能夠更好的實施教育。高校大學生思想動態了解的途徑主要是通過輔導員的了解以及通過談話的方式獲取，但是這些途徑都過于片面，獲得的思想動態信息真實性不足。所以還需要通過合理的途徑獲取大學生的思想狀態和發展趨勢。比如可以通過網絡登錄到大學生喜歡瀏覽的論壇、社區等捕捉大學生的思想動態。雖然這些學生可能來自于不同的高校，但是在社會熱點問題的言論上還是比較具有代表性的。

2、是社會主義核心價值體系教育的著眼點

社會熱點問題具有一定的復雜性，而且對社會的影響具有多樣性，在看待社會熱點問題的視角中，不僅可以上升到社會的意識形態領域，同時還可以從民族精神以及時代精神高度進行解讀，進而體現出社會公眾的共同利益和愿望，實現對社會主義榮辱觀的踐行。所以在高校的思政教育中，引入社會熱點也是對社會主義核心價值體系的踐行。因此社會熱點也成為了大學生踐行社會核心價值體系的著眼點，通過對社會熱點問題的表象分析，看到其本質，進而形成強烈的對比，激發大學生的情感和思想共鳴，滿足思政教育的要求。

3、是聯系理論和實際的紐帶

高校思政教育是通過兩種課程方式進行的，而這兩種課程方式都是以課本為主要的依據，缺乏實踐性的指導。所以學生雖然掌握了大量的理論知識，但是卻無法有效的應用到實踐中。而且理論知識過于枯燥，學生在學習的過程中會產生厭煩的心理，同時受應試教育的影響，政治教學的副科地位在學生的頭腦中已經根深蒂固，因此學生會因為輕視思政課程而出現逃課的情況。而在思政教育中通過社會熱點問題的引入，能夠激發學生的關注興趣，同時又有利于學生了解國家大事，并實現理論與實踐的結合，提升學生的政治敏感性以及對社會是非的辨別能力。

4、是高校思想政治教學的引導

社會熱點問題是社會矛盾以及社會建設等方面問題的集中體現，這些社會熱點的出現也能夠體現出黨和國家的政治方針，體現民眾的訴求。在高校思政教育中，主要的目的是為了幫助學生樹立正確的思想觀念，激發學生的愛國熱情以及提升學生明辨是非的能力。在高校思政教育中如果僅將其作為維護社會和校園穩定的主要方式，那么這種理解是片面的，因此還需要通過馬克思主義的觀念正確的認識社會熱點問題，通過對國情、社情以及民情的把握，為高校思政教育的有效開展提供一定的引導。

二、熱點問題在高校思政教學中的具體應用

1、建立專門的小組，收集社會熱點問題

高校在認識到社會的熱點問題在學生思政教育中的重要性后，還需要成立專門的小組對學生關注的熱點問題進行搜集和整理。并通過調查問卷以及課堂反饋等方式對學生的思想動態進行了解，同時根據學生的思想動態，開展相應的課程形式，有針對性的對學生對社會熱點問題的看法進行引導，幫助學生解決社會熱點問題中存在的困惑，化解學生的思想矛盾，幫助學生建立正確的思想觀念和是非觀念。

2、在思想政治教育中融入紅色文化資源

高校思政教育中除了注重理論教育外，還需要加強對實踐的教育，善于利用學校周邊的紅色文化資源，加強對學生的實踐教學，強化學生的思政教育。同時通過思政教育的發展過程分析，可以發現在高校的思政教學中過于強調灌輸的手段，缺乏體驗式教學的理念，沒有實現尊重學生的主體地位和價值，影響學生思、情、行的結合。大學生在接受信念、道德以及價值觀的教育中，還需要能夠注重對自身信念和品質的提升，打破傳統的教育形式，利用紅色資源開展思政教育，實現理論與實踐的結合，同時結合社會熱點問題，使教學更加貼近實際。此外，還需要針對學生的興趣，在教學活動中加強對學生的自我教育。比如針對社會上對烈士的抹黑事件中，教師就可以針對這個問題，結合紅色文化資源，帶領學生參觀學校周圍的紅色文化建筑等，提升學生的思想政治教育水平。

3、改善兩課的教育方式，提升思政教育效率

高校思想政治兩課的教育中，還需要逐漸改善枯燥的理論教學方式，通過將教學理論與社會熱點問題的結合，提升教學內容的趣味性和啟發性。此外，生動的思政課程還能夠激發學生的學習興趣，使學生主動的參與到思政教學中，促進學生將理論與實踐進行結合，使學生在潛移默化的過程中逐漸接受思政教育的引導，提升學生的思想政治覺悟。

4、將社會熱點問題的認知能力和鑒別能力融入到核心素養考核

當前高校在學生的評優以及黨員的發展中，一直都采用文化課以及體育課程的成績為標準的方式，同時還設置了強制性的規則和標準。隨著高校對社會熱點問題認識的提升，必須要杜絕這些形式上成績的影響，要充分考慮學生思想政治方面的價值體現，引導學生關注社會熱點問題，并能夠對社會熱點問題提出自己的見解，改善傳統思政教育的不足，提升學生發現問題、解決問題的能力，進而實現提升學生的核心素養。

5、利用網絡，構建社會熱點討論平臺

利用網絡針對社會的熱點問題建立學生自由討論的平臺，通過在網絡平臺上的交鋒，使教師更好的了解學生的思想動態，進而為思政教育提供有效的依據。但是從當前高校的網絡建設情況來看，除了對學校的科研成果以及學校概況的介紹外，只剩下自主服務系統，網絡的建設缺乏亮點，學生也難以參與其中。而校園網是高校思政教育開展的主要途徑，所以在面對社會上的熱點問題時，高校應該對這些事件的真實情況進行報道和傳達，而不是采用圍追堵截的方式對學生獲取社會熱點途徑的方式進行封殺，要引導學生們能夠正確的看待這些社會熱點問題，并注重對學生網評以及反饋信息的收集，以此為依據引導學生正確的教育理論方向。

6、改善思政教育中的形式主義教育方式

高校思政教育中需要結合社會熱點開展主題教育以及思政教育的宣傳活動，進而避免思政教育出現形式主義思想。比如，高?？善刚堃恍┑赂咄氐慕淌谶M行講授，通過與學生間的交流了解他們的思想動態，為高校的思政教育改革提供有效的依據。在對學生的思想動態了解的過程中可以采用座談會、動員會等方式，注重與學生的互動性，避免行政命令的形式，激發學生的參與欲望，提升思政教育效率。

三、結語

綜上所述，社會熱點問題可以為高校學生提供觀察社會、認識社會的途徑，所以在高校的思政教學中，還需要教師能夠融入社會熱點問題，從高校教育以及學生的特點出發，改善工作方式，細化教學流程，利用社會熱點問題，引導學生正確的思想觀念樹立，提升思政教育的效率。

【參考文獻】

[1] 何軍明.社會熱點與高校思想政治教育相結合的機制構建研究[J].福建論壇（社科教育版），2010（10）75-77.

【作者簡介】

陳慧文（1981.9—），漢族，江蘇鹽城人，山東農業大學馬克思主義學院，副教授，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育.