“釣魚島事件”對我國高校日語教育影響探析

【摘 要】 文章介紹了2012年“釣魚島事件”前后我國高校日語教育變化概況，分析了“釣魚島事件”對我國高校日語教育帶來的影響和挑戰(zhàn)，探討了“釣魚島事件”給我國高校日語教育的啟示：高校日語專業(yè)應(yīng)加強招生宣傳，消除社會與考生家長對日語專業(yè)的認識誤區(qū)；應(yīng)加強自身建設(shè)，要積極探索適合新形勢下日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；“釣魚島事件”促使我國高校日語專業(yè)的設(shè)置更趨理性。

【關(guān)鍵詞】 釣魚島事件；日語教育；影響；啟示

2012年9月，日本野田佳彥政府罔顧歷史事實，非法將我國領(lǐng)土釣魚島及其附屬島嶼進行所謂的“國有化”，引發(fā)一系列政治、經(jīng)濟、外交事件，即是本文所稱的“釣魚島事件”。受此影響，我國高校日語教育亦面臨諸多前所未有的挑戰(zhàn)。一時間，國內(nèi)高校日語專業(yè)第一志愿報考學(xué)生減少；某些高校日語專業(yè)甚至面臨被裁撤或被調(diào)整的命運；由于日本對華投資減少、日本制造業(yè)不景氣，日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大增；由于中日關(guān)系惡化，日語專業(yè)學(xué)生在思想上出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、思想負擔(dān)過重等傾向。以上諸多現(xiàn)象均在中日“釣魚島事件”發(fā)生后不同程度出現(xiàn)，對我國高校日語教育產(chǎn)生了極大的負面影響。面對如此嚴(yán)重形勢，我國許多高校日語教育部門審時度勢，做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)新形勢下新情況的變化。目前“釣魚島事件”已過去將近五年，我國高校日語教育究竟如何？做出了何種調(diào)整？“釣魚島事件”給我國高校日語教育帶來何種影響？是否全為負面影響？等等諸多疑問擺在了世人面前，我們有必要對該事件給我國高校日語教育帶來的影響進行綜合評價與分析，以期為我國高校日語教育的未來發(fā)展提供借鑒與參考。

一、“釣魚島事件”前后我國高校日語教育變化概況

當(dāng)前，日語為我國高校中僅次于英語的第二大外語語種，截至2012年底我國已開設(shè)日語專業(yè)的高校有506所，是我國外語教育“小語種”中名副其實的“大語種”。中日“釣魚島事件”的爆發(fā)，對我國高校日語教育的影響十分巨大，甚至使日語專業(yè)面臨重新洗牌的危險，在眾多民辦日語培訓(xùn)機構(gòu)紛紛倒閉的同時，許多高校獨立學(xué)院等也開始停止招收日語專業(yè)學(xué)生，甚至停辦日語專業(yè)。另一方面，也止住了高校前幾年一窩蜂新上日語專業(yè)的勢頭。據(jù)我國教育部網(wǎng)站所公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果》文件，僅從2010-2015年數(shù)據(jù)即可看出端倪。2010年我國高校新增日語本科專業(yè)為17所，包括吉林工商學(xué)院、大慶師范學(xué)院、安徽工程大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)等；2011年新增日語本科專業(yè)為11所，包括南京理工大學(xué)、南昌理工大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等高校，2012年亦為11所，包括四川師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、湖南工學(xué)院等高校。上述數(shù)據(jù)為2012年“釣魚島事件”發(fā)生前三年國內(nèi)高校新增日語本科專業(yè)的數(shù)據(jù)。而“釣魚島事件”后的2013年新增日語本科專業(yè)高校僅為3所，分別為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北師范學(xué)院文理學(xué)院和貴州財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院；2014年為4所，分別是南華大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、山東師范大學(xué)歷山學(xué)院和成都東軟學(xué)院；2015年為7所，分別是燕京理工學(xué)院、廣東東軟學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、廣州工商學(xué)院、四川旅游學(xué)院、西安理工大學(xué)、寧夏理工大學(xué)。而近五年來被撤銷的日語本科專業(yè)招生的學(xué)校為青海大學(xué)、江西科技學(xué)院等，還有一些學(xué)校隔年招生或停招，據(jù)筆者了解，湖南省近年停止招生的有吉首大學(xué)張家界學(xué)院日語專業(yè)、湖南女子學(xué)院的應(yīng)用日語專業(yè)，中南大學(xué)日語專業(yè)也曾在2015年停招一年。

從以上中日“釣魚島事件”前后我國高校日語專業(yè)變動的數(shù)據(jù)可知，日語專業(yè)的專業(yè)申報已經(jīng)明顯放慢了步伐，甚至出現(xiàn)了專業(yè)被裁撤的情況，這在“釣魚島事件”發(fā)生之前是不可能發(fā)生的事件；從前述數(shù)據(jù)亦可看出，近年新上的日語專業(yè)基本為工科、財經(jīng)、師范、軟件等應(yīng)用性較強的高校或獨立學(xué)院，可見日語專業(yè)的發(fā)展已有轉(zhuǎn)向與應(yīng)用性學(xué)科相結(jié)合的趨勢。

二、“釣魚島事件”對我國高校日語教育帶來的影響

受“釣魚島事件”的沖擊，我國高校日語專業(yè)面臨更多復(fù)雜的問題，在一定程度上影響了日語專業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、受“釣魚島事件”的影響，報考日語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量銳減，對國內(nèi)原本一直招生數(shù)量較少的重點高校日語專業(yè)的影響可以忽略不計，但對于普通高校日語專業(yè)來說可謂雪上加霜，對于民辦高校日語專業(yè)更是致命的打擊。據(jù)調(diào)查，“釣魚島事件”發(fā)生以來，高校第一志愿報考日語專業(yè)的學(xué)生只占到不足五成，其他大多為其他專業(yè)的調(diào)劑生，甚至為第四、第五志愿的學(xué)生。有一部分學(xué)生即使在勉強進入日語專業(yè)后由于社會、家庭等的壓力而轉(zhuǎn)到其他專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，且這種趨勢在“釣魚島事件”后有明顯增加。第二、高校日語專業(yè)招生規(guī)模縮小，在校生數(shù)量持續(xù)減少。“釣魚島事件”后，由于社會大環(huán)境的影響，除老牌重點高校日語專業(yè)招生規(guī)模一直未有較大變化外，其他普通高校日語專業(yè)由于生源不足，第一志愿學(xué)生數(shù)量減少等因素，在校生規(guī)模均有不同程度下降。相對于2012年“釣魚島事件”之前日語專業(yè)人氣很旺的情況有明顯的變化。以吉首大學(xué)日語專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生在高峰時期的2011年在校生人數(shù)四個年級達到239人，“釣魚島事件”后的2013年降為208人，2014年為181人，2015年為161人，2016年為152人。如2013年新生變?yōu)?1人，2014年為38人，2015年為38人，2016年為44人。第三、日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑發(fā)生變化。“釣魚島事件”后，國內(nèi)日資企業(yè)規(guī)模雖未有明顯的減少，但日本傳統(tǒng)制造業(yè)逐漸被我國及其他國家趕超，出現(xiàn)了部分日語專業(yè)畢業(yè)生需求較大的制造業(yè)企業(yè)倒閉撤退的情況，如2017年日本著名相機制造商尼康關(guān)閉位于杭州的工廠等。但我們也應(yīng)看到，日本企業(yè)的發(fā)展已開始轉(zhuǎn)向金融、商貿(mào)、環(huán)保等領(lǐng)域。據(jù)日本貿(mào)易振興機構(gòu)（JETRO）統(tǒng)計，日本對中國的直接投資，在2012年為7380百萬美元，在2013年為7064百萬美元，在2014年為4330百萬美元，在2015年3210百萬美元。可見由于日元貶值等影響，日本對華直接投資在“釣魚島事件”后呈現(xiàn)了逐年減少的趨勢，但相對于制造業(yè)來說，在非制造業(yè)如金融、保險、批發(fā)和零售業(yè)等方面的占比有所增長。因此傳統(tǒng)的日語教育已難滿足日資企業(yè)的需求，“日語+”類型的人才更受歡迎，尤其近年對日軟件人才，赴日護理人才等深受歡迎，從前述近年新增的高校日語本科專業(yè)多為軟件、財經(jīng)等工科學(xué)校即可看出這種趨勢。此外，由于“釣魚島事件”嚴(yán)重影響了中日兩國人民的感情，使我國人民對日本的負面印象增加，中日友好的民間基礎(chǔ)產(chǎn)生了一定程度的動搖，也影響了我國社會和人民對高校日語專業(yè)及日語教育的看法，從而影響了我國高校日語教育的健康發(fā)展。

三、“釣魚島事件”給我國高校日語教育的啟示

“釣魚島事件”對我國高校帶來的影響是廣泛而深遠的，是當(dāng)今我國高校日語專業(yè)思考轉(zhuǎn)型與改革最直接的因素。但我們應(yīng)認識到“釣魚島事件”給我國高校日語教育帶來的并非全是負面的影響，也有產(chǎn)生了諸多積極的因素。這就要求我們應(yīng)從該一事件出發(fā)來探討其對我國高校日語教育帶來的啟示。

首先，由于“釣魚島事件”使中日關(guān)系降至冰點，嚴(yán)重影響了中日之間的友好交往，中日之間一度從“政冷經(jīng)熱”轉(zhuǎn)入“政冷經(jīng)冷”的局面，因此從外部環(huán)境影響了日語專業(yè)招生、就業(yè)等情況。由于嚴(yán)峻的外部環(huán)境，再加上對日本一直以來在我國民眾中的較為負面的形象，在一定程度上影響了高中畢業(yè)生在選報日語專業(yè)時的積極性，并直接影響了日語專業(yè)的招生與就業(yè)。如前不久我國某大型手機制造商在鄭州大學(xué)的招聘會上對日語專業(yè)畢業(yè)生的“歧視”即可看出社會對日語專業(yè)的誤解。因此，高校日語專業(yè)應(yīng)加強招生宣傳，消除社會與考生家長對日語專業(yè)的認識誤區(qū)，提高對日語專業(yè)的認識與了解。隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動媒體的廣泛運用，使該努力有了實現(xiàn)的可能。尤其各高校日語專業(yè)微信公眾號的推廣，在一定程度上有利于社會了解日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等情況。其次，俗話說“打鐵還需自身硬”，在努力改善外部條件的同時，高校日語專業(yè)更應(yīng)加強自身建設(shè)，在全面提高學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等基本技能的同時，要積極探索適合新形勢下日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革課程教學(xué)模式，實現(xiàn)教育手段的革新等。如大膽探索日語專業(yè)與軟件、日語專業(yè)與護理、日語專業(yè)與電商、日語專業(yè)與旅游等方面的人才培養(yǎng)新模式，實行“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”“信息化”等教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合的改革。只有這樣，才能從根本上提高日語專業(yè)的核心競爭力，提高日語專業(yè)自身的吸引力。再次，“釣魚島事件”促使我國高校日語專業(yè)的設(shè)置更趨理性，打破了許多高校不切實際地一窩風(fēng)開設(shè)日語專業(yè)的設(shè)想，也促使許多原本已開設(shè)日語專業(yè)的高校積極思考專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。如有些高校通過裁撤日語專業(yè)、減少招生數(shù)量、或停止招生等措施，使專業(yè)的布局更趨合理。可以說，“釣魚島事件”在促使我國高校日語教育重新洗牌，促使全國日語專業(yè)積極思考轉(zhuǎn)型與發(fā)展上具有積極的意義，在一定程度上給我國高校日語教育的長遠發(fā)展帶來了廣泛而深遠的影響。

綜上所述，“釣魚島事件”對我國高校日語教育的影響是多方面的，并非一味“壞”的影響，既有消極的因素，也有積極的因素。“釣魚島事件”在給我國高校日語教育帶來第一志愿報考不足，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，日語專業(yè)被裁撤或被調(diào)整等影響的同時，也促使全國日語專業(yè)重新洗牌，改革創(chuàng)新，在一定程度上促進了日語教育的長遠發(fā)展。因此，我們應(yīng)在客觀看待“釣魚島事件”給我國高校日語教育帶來消極影響的同時，積極思考我國高校日語教育的前途和未來，努力將消極因素化解，將積極因素發(fā)揮極致。只有如此，我國高校日語教育才能在新時期、新形勢下走入健康、快速的發(fā)展軌道，更好地為國家、為社會培養(yǎng)更多合格的高級日語專門人才。

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【作者簡介】

潘貴民（1980—）男，湖南寧鄉(xiāng)人，博士，吉首大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：日本文學(xué)及中日比較文學(xué)研究、日語教學(xué)研究.