論如何構建高效的小學四年級數學課堂

趙躍紅

摘要：在當前的小學學習階段，數學學科是一門重要的基礎學科，在數學教學當中，如何有效的構建高效教學課堂是當前重要的研究與實踐課題，教師在教學實踐當中，應高效的應用課堂教學，以此來提升數學教學的教學效率與教學質量。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了如何構建高效的小學四年級數學課堂。

關鍵詞：構建；小學四年級數學；高效課堂

引言：

由于數學教學內容的邏輯性與抽象性逐漸增強，學生在學習的過程當中會感到學習難度較大。因此，教師必須立足于數學教學內容、學生的認知理解水平、學習的實際情況，來創新與發展教學方法，并采取行之有效的方式方法來構建更加高效的教學課堂。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了對如何構建高效的小學四年級數學課堂。

一、開展師生之間的有效互動，提升教學的效率與質量

通常而言，數學課堂教學重點涵蓋了兩個部分，即為“教師教授知識”與“學生學習知識”，教師想要真正的提升課堂教學效率與教學質量，就必須開展師生之間的有效互動，引導學生自主思考與自主學習，有效的拓展學生的創新思維。通過課堂互動的學習方式，激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠積極主動的參與到數學教學活動當中，從而有效的提升學生的數學學習水平。

例如，教師在教學《小數的加法和減法》一課時，本課的重點在于：比較小數加法和整數加法之間的共同點與不同點？歸納出小數加法的算法。深入的理解與掌握小數點對齊的道理，懂得小數加、減法的計算方法。為了讓學生能夠較好的學習與掌握這一知識點，教師可提供給學生一些計算題，有效的鍛煉學生的口算與能力。例如，可讓學生口算0.6+0.8=？ 4.5-0.4=？1.7+0.9=？0.52-0.31=？教師可告知學生：比比看，看哪一位同學在最短的時間計算出正確的答案。在師生之間的互動交流當中，在學生正確回答出問題之后，教師可給予學生肯定與鼓勵，對于回答錯誤的學生，教師應充滿耐心的指導學生的計算思路，讓學生能夠理解與掌握計算的方式方法，在實訓過程當中，有效的提升學生的數學學習能力。教師可通過與學生進行有效的互動，了解學生課堂學習的進度，從而能夠有針對性的指導學生進行學習。并在學生遇到學習困難時，給予學生適時的指導，從而為學生的高效學習奠定下堅實的基礎。

二、鼓勵學生進行合作探究，讓學生深入的學習與理解知識

當前小學數學課堂教學當中，合作學習是被廣泛運用的一種教學方式，教師可通過合作學習的方式，讓學生以學習小組的方式進行學習，從而使學生能夠有效的掌握課堂學習的主動性，可有效的提升學生的自主思考與自主學習能力。教師應立足于學生的學習實際情況，來有效的創設合作學習的問題，引發學生進行深入的思考，有效的提升學生合作學習的效率。

例如，教師在教學《三角形》一課時，可將學生劃分為不同的學習小組，開展小組合作學習。教師在教學實踐當中，可充分立足于學生在現實生活當中的經驗，引導學生進行自主思考與自主學習，讓學生以小組合作的方式分析與研究生活當中的具體事物，讓學生能夠較好的理解與掌握所學的知識點。例如，可讓學生思考在現實生活當中有哪些具體的事物是三角形的形狀？學生通過思考回答：通訊接收塔、自行車車架、大橋等，由于這些事物都是學生較為熟悉的，因此，便于學生理解與掌握三角形的概念與原理，可讓學生積極主動的參與到學習討論的過程當中，教師可舉出實例：教師可用多媒體出示士兵在野外宿營的影視劇的視頻片段，士兵會將步槍呈三角形狀態相互對靠放置在一起，即是利用了三角形的穩定性這一原理。這樣讓學生能夠從生活化的知識學習當中，有效的理解與掌握三角形的知識概念。

三、注重進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結合

當前在新課程改革的背景下，既注重讓學生理解與掌握知識技能，同時，也較為注重有效的培養學生的實際操作能力。由于數學完全是源自于現實生活的，因此，教師可充分結合現實生活的內容，來指導學生開展實際操作活動，讓學生能夠通過實際操作，有效的鍛煉自身的實踐技能，有效的提升現實的動手動腦的能力，提升現實的創新思維與創新能力。例如，教師在教學《條形統計圖》一課時，可采取讓學生進行實踐操作學習的方式來進行實際運用。教師可用多媒體出示我國北方某一個重工業城市在2015---2016年平均霧霾日的天數統計表，讓學生按照相關數據，自己獨立運用條形圖進行表示，并回答相關的問題。在全班當中以學習小組的形式展示繪制統計圖的各種方法。老師總結良好的繪制統計圖方法，再舉出錯誤的繪制統計圖方法的實例，并進一步分析與研究存在錯誤的根本性原因。讓學生能夠學習與掌握統計表和條形統計圖的特點。教師應有效的引導學生分析與研究相關的數據。并分析出該城市當中逐年增多霧霾天氣的原因是什么。在整個教學過程當中注重學生進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結合。

四、結語

總之，在當前的小學數學教學當中，教師想要真正的構建高效的數學課堂，可圍繞開展師生之間的有效互動，提升教學的效率與質量；鼓勵學生進行合作探究，讓學生深入的學習與理解知識；注重進行操作實踐，將理論知識與實踐運用進行緊密結合等幾個方面來構建高校課堂，從而有效的提升學生的數學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

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