基于組建電商創業社團的中職雙創教育實踐研究

摘 要：在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，中等職業學校如何成功開展創新創業教育工作成為了一個熱議的問題。筆者認為，中職教育應樹立“自主創業就是最好的就業”的新常態下的就業觀念，并在本校的電子商務專業進行實踐探索，積極組建創業社團，將專業、創業和第二課堂融為一體，讓學生從模擬創業實踐中找到創業的感覺和自信，不斷提高學生創業社團對就業指導的服務功能，探索基于組建電商創業社團的中職雙創教育實踐研究。

關鍵詞：電子商務；創業社團；中職學校；雙創教育

一、前言

江蘇省錫山中等專業學校始終堅持“以就業為導向，服務學生成才，服務企業發展，服務民生改善”的教學追求，積極探索“校企合作”、“工學結合”、“頂崗實習”等多種人才培養模式，著力提高學生的職業道德和技能水平，培養適應社會需求的高素質技能型人才。在“大眾創新，萬眾創業”的浪潮下，學校轉變傳統教育理念，從教學改革和創新人才培養模式出發，以培養學生的創新精神和創業能力為重點，使畢業生從求職者變成就職崗位的創造者。因此，學校的電子商務專業大膽探索、勇于實踐，積極組建創業社團，將專業、創業和第二課堂融為一體，讓學生從模擬創業實踐中找到創業的感覺和自信，樹立“自主創業就是最好的就業”的新常態下的就業觀念。

二、中職學校開展雙創教育的再認識

一般認為，中職教育的培養對象是基礎知識相對薄弱、年齡較輕、思想還不夠成熟的學生，而創業成功人士均為高學歷、高智商或具有海外工作或學習背景、豐富的社會資源的高素質人才。因此，中職學生的創新創業教育無法開展和深入。但是，隨著社會的發展和科技的進步，勞動密集型行業會逐步被智能機器人取代，倒逼中職教育要以“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略為指導，通過政策宣傳、課堂教學、社團活動、實習實踐等活動，營造良好的“雙創”教育氛圍。

1.高度重視，加強領導。各級教育主管部門、中等職業學校要成立“雙創”教育工作領導組，落實相關部門和專人負責“雙創”教育工作，并加強工作指導和監督。

2.創新人才培養模式，突出“雙創”。中職學校要根據自身實際情況，推進“雙創”教育工作。將學校的“雙創”教育分別與德育工作、社團活動、實習實訓、職業規劃及就業指導相結合，達到相互促進、相互推動的作用。

3.培養一支業務能力過硬的“雙創”教育師資隊伍。一方面，通過社會培訓、企業實踐、校本培訓等多種形式，積極培養和培訓“雙創”教師。另一方面，加大對“雙創”教育工作經費的投入，提高師生開展雙創活動的積極性，激發創新創業熱情。

三、中職學校組建創業社團助推雙創教育落地的重要性

1.創業社團是鍛煉和培養學生創新意識、創業能力和創業精神的土壤，激發學生創新意識和創業激情，為有志學生提供創業相關信息和創業模擬訓練環境，有利于提高中職生的創新創業能力，增強中職生創業信心的實踐性、服務性。

2.創業社團是衡量學校開展雙創教育是否有成效的評價標準之一。一般情況下，創業社團根據其工作性質可分為服務型社團、創業型社團和綜合性社團。不管哪種創業社團都可以為學生提供創新創業方面的活動和培訓，并給予創業指導。因此，雙創教育是學校校園文化建設的重要組成部分，創業社團活動豐富體現出校園雙創氛圍濃厚。

3.創業社團是學生第二課堂的重要表現形式，有利于學生夯實專業功底。俗話說，“興趣是最好的老師”，因學生的興趣、特長和理想，結合職業學校的特色引導學生開展與專業、就業、創業相關的創業社團活動作為課堂教學的有效補充，有利于拓寬專業知識、夯實就業基礎。

四、依托電商專業組建創業社團的可行性分析

1.技術含量低，入門簡單。中職教育旨在培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。目前知名的電商平臺很多，如淘寶、京東、蘇寧易購等，這些平臺的技術、流程管理、運營等都是有專業的指導團隊，所以，學生從事電商工作入門簡單、操作方便、投資成本低，適合中職學生創業初期嘗試。

2.符合時代發展，市場前景廣闊。在互聯網+時代，網購模式越來越受到消費者的認可。只要是網民都有可能成為商品的瀏覽者與購買者，不受地域限制、時間限制和空間限制，只要網店的商品有特色，宣傳得當，價格合理，經營得法，網店每天將會有不錯的訪問流量，大大增加銷售機會，能取得良好的銷售收入。

3.“自主創業就是最好的就業”新常態下的就業觀念已經形成。近年，我國各類各級畢業生數量急劇增加，中職學生就業壓力形勢異常嚴峻，鼓勵和扶持學生自主創業已成為緩解就業壓力的主要渠道。網絡零售門檻低、成本少、風險小，為學生自主創業提供了機會，創業兼顧學業，培養創新意識，網上創業成為校園的新話題，越來越成為學生創業的新選擇。

五、基于電商創業社團的中職學校開展創新創業教育實踐的有效途徑--以江蘇省錫山中等專業學校電子商務專業為例

學生一進入中職學校就進行了職業生涯規劃（四門基礎德育課程之一）課程的學習，這一階段的學生，其學習的主要目的就是就業，讓學生有就業目標，能夠順利就業是中職學校人才培養的主旨。但隨著“大眾創業，萬眾創新”的口號提出，為了適應時代的需要，許多中職學校也紛紛開展了不同層次不同類型的創新創業活動，以此來樹立學生的創新精神和創業意識。主要的做法有以下幾點：

1.苦練專業基本功，做好學生畢業前的綜合實訓。近三年已經連續組織電商及相關專業的學生進行淘寶開店的實訓項目，近十個班級，共計400多名學生注冊網店成功，掌握基礎的網店的開設、客戶溝通、美工和運營管理技能，為組隊成立創業社團開網店進行創業嘗試奠定了基礎。

2.依托行業權威競賽的平臺，組建學生電商創業社團，讓學生在比賽中得到實踐和成長，開闊眼界、增長見識，從而達到以賽促建，以賽促創的目的。眾所周知，優優匯聯電商運營比賽注重實踐操作，比賽周期長，比賽成績參照平臺實際運營的銷售量、用戶注冊量、活躍度、營銷活動等各項指標進行評分；學生也從市場調研學生熱衷產品，到商品進貨、理貨、上架、海報宣傳、促銷活動、每月盤點結算等活動中體會創業的艱辛，能力提升的同時也注重了團隊精神的培養。我校電商創業社團在專業老師的指導下，曾獲2016年優優匯聯全國電商運營大賽三等獎的好成績，學生的能力得到了專家和社會的認可后，使得該社團的學生有了自信，對創業沒有了恐懼感，反而增添了一份創業的熱情。

3.重視學生雙創理論水平的提高。組織學生積極參加江蘇省職業院校創業能力大賽知識競賽，普及學生的創業基本知識。2017年，我校電商創業社團的“心旅+青少年學生旅游私人定制”項目獲得第三屆無錫市大中專院校創業能力大賽三等獎的好成績，社團學生的業務水平有了實質性的提高。

六、結語

本文開展基于組建電商創業社團的中職雙創教育實踐研究--以江蘇省錫山中等專業學校電子商務專業為例，主要從學生專業學習的角度建立創業社團，促進學生的自我服務、自主學習的意識形成和主動性，不斷提高學生創業社團對就業指導的服務功能，更是提升中職學校就業競爭力的有效途徑。

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作者簡介：邵淑敏（1979.01- ），女，江蘇無錫人，本科，講師，電子商務實踐教學