試析朗讀在初中語文教學(xué)中的作用

張國民

摘 要：朗讀，在語文教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用，在各個階段的語文教學(xué)都能夠發(fā)揮積極的作用。本文對朗讀在初中語文中的作用進行了分析，并對如何充分發(fā)揮朗讀的作用進行了簡要概括。

關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀；作用

朗讀教學(xué)是學(xué)好語文的重要手段之一，是初中語文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生語文表達能力，還可以提升學(xué)生的思想境界，是語文積累的重要方式，同時可以提高學(xué)生的說寫水平，體現(xiàn)語文教育改革的思想，加深對課文內(nèi)容的理解。我從事多年的語文教學(xué)，深深地認(rèn)識到朗讀在初中語文教學(xué)中的重要性。在此，我對語文朗讀教學(xué)作了初步研究。

一、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的有效途徑

語文能力的核心因素是語感，語感是一個人對語言的直接感知判斷，是一種直覺思維，而非邏輯思維，任何人不可能根據(jù)詞語的理性含義的相關(guān)語法規(guī)則來理解句子，而必須憑借語感，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感素質(zhì)的重要途徑，是語言學(xué)習(xí)的重要方法。初中朗讀教學(xué)絕不能停留在讀準(zhǔn)字音、讀順文句、背誦文段和教學(xué)的過程環(huán)節(jié)這些層面上。語文把精力過多地放在分析講解以及機械地修改病句，劃分句子成分，語法之類的訓(xùn)練上，學(xué)生幾乎沒有朗讀時間，把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力放在次要位置，學(xué)生語感能力自然極差。由此，繼承和發(fā)揚朗讀教學(xué)，是真正培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，促進語文教學(xué)改革，推進素質(zhì)教學(xué)的有效途徑。

二、朗讀在語文教學(xué)中的作用

所謂朗讀，是指用聲音對文本內(nèi)容進行再現(xiàn)，把“沉默”的黑字還原成有聲的語言，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的一種教學(xué)方法。朗讀在語文教學(xué)中的作用體現(xiàn)在語感培養(yǎng)、普通話水平和對課文的理解以及寫作能力等方面。

1.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生言的語感。

語文能力的提高，不是靠考試能拿分來單一地進行衡量的。正如此，語言能力的提高，也不能僅憑掌握了語言規(guī)則來衡量。真正的語言能力的提高，是通過語感來塑造的。因為只有語感能力的提高，才意味學(xué)生語言直覺思維能力的形成，從而使學(xué)生在對語言進行理解和語言判斷正誤上比理性思維來得更加敏銳和便捷，而只有通過朗讀，才能培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的理解和判斷能力。通過對名家作品、經(jīng)典作品等文學(xué)作品的反復(fù)誦讀，從中模仿作品的語言形式和特點，潛移默化地接受其影響。誦讀，需要把文章讀得朗朗上口，對其中的詞匯、詞語搭配和語言氣勢以及格調(diào)等方面達到十分熟悉的程度，這時良好的語感才能形成。因此，通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，進而真正提高語言學(xué)習(xí)能力，這是語文學(xué)習(xí)永不退卻的基本規(guī)律。

2.朗讀能提高學(xué)生的普通話水平。

雖然當(dāng)前語文教育對學(xué)生的普通話水平?jīng)]有嚴(yán)格要求，也沒有對所有學(xué)生進行要求，只是對需要從事相關(guān)行業(yè)的人員有要求，但是學(xué)生能講一口流利的普通話，則會對學(xué)生其他方面產(chǎn)生有利的影響。要提高學(xué)生的普通話水平，必須依靠對課文的正確誦讀。中小學(xué)語文教學(xué)在推廣普通話工作中負有特殊的歷史使命。一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話并非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語普通話規(guī)則讀課文的基礎(chǔ)上形成的?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣?！比绻艽龠M學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文，進而形成習(xí)慣，方言及語言渣滓也就容易清除了。

3.朗讀可以加深學(xué)生對課文的理解。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文?！皶x百遍，其義自見”，例如，我要求學(xué)生打了預(yù)備鈴就齊讀當(dāng)天要講的課文，這樣在課文分析之前，通過齊讀讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，有利于老師對課文的分析講解；在課文分析之后，再借齊讀讓學(xué)生加深對課文的理解。

4.朗讀對于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

反復(fù)吟詠典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復(fù)吟誦體味，久之，對文章套路的感性直覺增強了，胸中有了格局，品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。

5.朗讀能使學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生通過朗讀，能夠提高學(xué)以致用的能力。結(jié)合課文內(nèi)容自身的特點，選擇適當(dāng)?shù)睦首x方法。例如對《安塞腰鼓》一課進行教學(xué)時，該課文最大的特點就是需要“讀”，要想取得課堂教學(xué)的成功還得需要“讀”。因此，通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、精讀、重點讀等各種形式的讀，來感知作者的主要寫法，在讀中品味文章的“美”，在讀中陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生既領(lǐng)會了文章的主旨，又在師友合作探究中，完成了對知識點的掌握，對課文內(nèi)容的理解。

6.朗讀體現(xiàn)了語文教育改革的思想。

語文教學(xué)要堅持閱讀教學(xué)，摒棄繁瑣的分析，堅持以語言訓(xùn)練為中心，以指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在讀中感知課文，理解語言，陶冶情操，而且要堅持朗讀教學(xué)就是堅持教育改革《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握?？审w現(xiàn)語文教改的思想。

加強朗讀訓(xùn)練，有著重要的作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率、培養(yǎng)審美情趣等，因此，在教學(xué)實踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生真確的朗讀培養(yǎng)語感，讓課堂內(nèi)外充滿瑯瑯的讀書聲，讓校園的每一天都從瑯瑯的讀書聲開始走向成功。