小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略與研究

陳薇

摘 要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中找到樂(lè)趣，這是最重要的。學(xué)校、教師不能把成績(jī)好壞作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，小學(xué)生的這個(gè)時(shí)期身心、思維發(fā)展都不夠成熟，性格也在養(yǎng)成的階段，因此教師在教學(xué)中要變革傳統(tǒng)的教育理念，在提升學(xué)生的文化課成績(jī)同時(shí)，也應(yīng)該看到德育、美育和體育的重要性，使小學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄，有良好的思想道德素養(yǎng)，以及擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有基本的審美能力和對(duì)美的追求和向往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

語(yǔ)文是學(xué)生最基礎(chǔ)又是最重要的一門學(xué)科，在一個(gè)班級(jí)里，總有一些學(xué)習(xí)較好的，也會(huì)有一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，作為教師，要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，看到所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且采用方式方法幫助他們，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，使他們?nèi)矫婢C合發(fā)展。根據(jù)資料顯示，小學(xué)生造成學(xué)習(xí)落后的原因大部分是學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的方法，而智力方面的占比就很低。這就說(shuō)明教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)方式方法，建立生動(dòng)有趣的課堂，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生樂(lè)趣從而喜歡上學(xué)習(xí)。以下三點(diǎn)建議有利于教師不斷完善自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、采用多樣化方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的教師”，這句話說(shuō)的非常正確，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)走了興趣，如若學(xué)生沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很苦惱的事情，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩的心理，這樣學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)就不會(huì)高。因此，在教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方式，建設(shè)生動(dòng)有趣的課堂，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，除此之外，教師要注意學(xué)困生的上課狀態(tài)，積極鼓勵(lì)他們使學(xué)生敢于舉手回答問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這篇文章時(shí)，為了學(xué)生對(duì)課文的深入理解，教師可以利用多媒體播放一些圖片和視頻，為同學(xué)們講解有關(guān)辛亥革命的事情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步地讓學(xué)生知道這篇文章表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，之后教師可以讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的想法和看法，其中教師要注重學(xué)困生的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們站起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，并且教師也要積極地給予學(xué)困生嘉獎(jiǎng)，這樣他們就增強(qiáng)了自信心，從而就找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

二、教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生除了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高之外，還有一個(gè)最重要的原因就是找不到學(xué)習(xí)的良好方法。學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)是很重要的，有些學(xué)生有自己的一套學(xué)習(xí)方法，他們平常看上去不用心，但最后的學(xué)習(xí)效果卻很強(qiáng)，用同樣的時(shí)間學(xué)到了更多的知識(shí)，因此教師也可以讓這些學(xué)生分享一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便大多數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)，除此之外，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。舉個(gè)例子，教師在教學(xué)文言文《晏子使楚》時(shí)，可以指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要通讀課文，把握文中每個(gè)字詞的讀音，例如“酣”“縛”等生詞；其次，通過(guò)讀課文要查找自己不了解的詞，例如“賜”是賞賜，給予的意思，“熙”同“嬉”，是開玩笑的意思等等；之后，還要能夠翻譯文中的重要句子，例如“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。”這句話翻譯為“我聽說(shuō)：橘樹生長(zhǎng)在淮河以南的地方就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實(shí)味道卻不同。”然后，學(xué)生要能理解文章的主要意思；最后，學(xué)生要知道這篇文章所要表達(dá)的思想。這樣才能叫做完整的學(xué)習(xí)、真正的學(xué)習(xí)。像這樣學(xué)生逐漸就可以掌握學(xué)習(xí)古文的方式方法，從而達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效果。

三、利用“一幫一”方式實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)當(dāng)中，教師不能忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)既可以讓學(xué)生們互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能讓學(xué)生們與同伴之間友好交往與交流，因此，教師可以在班級(jí)實(shí)施“一幫一”的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助學(xué)困生組成一組，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。就比如說(shuō)，教師在布置讓學(xué)生背誦《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)的作業(yè)時(shí)，就可以讓同學(xué)們組成“一幫一”小組進(jìn)行背誦。這樣學(xué)困生既可以從較好學(xué)習(xí)的學(xué)生中獲得經(jīng)驗(yàn)，而且也會(huì)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)困生也會(huì)有所提升，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育目標(biāo)。

雖然現(xiàn)在還會(huì)有許多的學(xué)困生存在，但是經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，這樣的狀況一定會(huì)有所改觀。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的良好方式，從而使學(xué)困生越來(lái)越少。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯彩艷.成才視野下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014年第6期.