淺談初中數學教學

李小龍

摘 要：初中正處于承上啟下的一個階段，同時也是學生的學習生涯中至關重要的時期，但是對于學生而言，初中只是他們過渡到高中的一個階段，學生并不會感覺到變化。在這種情況下，老師要盡可能的認識到這種現象，改變自己在教學時出現的問題，讓自己的教學更加適合初中學生。

關鍵詞：初中數學；教學問題；解決策略

初中時期的學習相當于是給學生留了充足的準備時間，讓他們能夠更好的適應以后更高難度的學習。盡管初中數學教學過程中會出現很多問題，但是如果老師能夠充分利用起學生的準備時間，同時也要利用好初中這個過渡階段，把自己在課堂上出現的問題盡可能解決，那學生的數學成績會得到一定的提升，他們對數學的認識也有了很大的提升，為學生高中數學的學習做好充足的準備工作。

一、初中數學現狀

1.沒有合理發揮先進教學手段的優勢。

現在多媒體技術已經進入了課堂多年，同時老師也基本都配備一臺筆記本，盡管多媒體技術可以提升課堂效率，但是有很多作用并沒有在數學課堂上表現出來?，F在很多老師都采取了這種新穎的教學方式，不過他們是想讓多媒體技術完全替代自己，讓學生始終通過多媒體學習數學知識。

雖然多媒體技術可以更好的讓學生理解數學知識，但是這并不代表它可以完全替代老師，它的作用始終是輔助教師講課，以此來提升學生的聽課質量。其次多媒體技術的作用有很多，有一些老師只是把它簡單的運用在講課上，甚至有老師只是利用多媒體技術進行展示自己的課件，并沒有發揮多媒體技術更大的優勢，也無法讓學生因為多媒體技術的使用而提升自己對數學知識的認識。

2.沒有發揮學生的主體作用。

在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主人，學生只是傾聽者，每節課都坐在自己的凳子上面無表情的聽課，仿佛老師所講的內容和自己無關。新課程改革后，學生和老師的地位發生了翻天覆地的改變，學生成為課堂的主人，老師成為學生學習的引導者，指引著學生學習新的數學知識。盡管新課程改革的內容已經得到普及，但是仍然有老師沒有采取新課改的內容，依舊按照傳統的教學方式進行授課，學生的主體地位無法得以體現。雖然現在初中屬于義務教育階段，老師依舊管著學生的學習，但畢竟初中只是一個過渡階段，真正對學生起作用的是高中，高中已經不屬于義務教育階段，老師只能起到引導學生的作用，在這種情況下，初中時期培養學生自主學習的能力是非常有必要的。也正是因為老師沒有讓學生充分發揮自己的作用，導致學生有很多能力沒有養成，這對他們高中的學習也產生了一定的影響，甚至影響著學生的中考和高考。

3.注重題海戰略。

雖然數學偏理科性，但是這并不需要學生每天刷大量的題，把自己埋沒在題海中。但不單單是學生這樣覺得，很多老師也覺得學好數學的關鍵是做題，只要做的題多了，數學自然而然就會學好，這無疑對學生產生了非常大的影響。數學本身就是一門比較抽象的學科，學生學習這樣的科目比較困難，如果老師再給學生布置大量的數學練習題，無非是在給學生施加壓力。其次，學生現在正面臨中考，家長對學生過分的重視，導致學生面臨著非常大的壓力。再加上如果學生每天要做大量的習題，會浪費很多時間，而且學生的效率也會有所下降，這對學生而言并不是一件好事。最重要的是，學生不單單要學習數學這一門科目，他們還有很多要學習的科目，如果學生把時間都放在數學上，那學生也不會得到較為全面的發展，這對學生也會產生一定的負面影響。

二、解決措施

1.合理運用多媒體技術。

雖然多媒體技術可以帶給老師和學生很大的方便，但是這并不代表學生完全可以跟著多媒體技術進行學習，老師依舊要把多媒體技術當做一種輔助用具。老師可以借助多媒體技術給學生展示教學視頻，在這個時候，老師要隨時觀察學生的神態，以此來確定學生有沒有聽懂知識，同時可以讓老師對學生的理解能力有更為深刻了解，方便他們彼此之間的交流。其次，老師可以借助多媒體技術進行備課，如果老師依舊采取傳統的備課方式，會浪費非常多的時間，畢竟有很多內容并不是在一本參考資料上出現的。如果老師能夠合理的利用多媒體技術，便可以發現多媒體技術帶來的巨大好處，同時也可以讓老師通過多媒體技術建立與學生之間的聯系，讓學生能夠更好的和老師進行交流，從而更好的學習。

2.充分發揮學生主體作用。

老師要適應新課程改革的內容，把學生當做課堂的主人，讓自己成為學生學習的指引者，在平常的學習中，老師不要直接把知識點全都講解給學生，要給學生一點線索，讓學生根據線索進行探索，這樣對學會的知識印象會更為深刻。其次，老師在讓學生發揮自己的作用時，要讓學生準確掌握課堂的節奏，讓學生自己帶動課堂，同時老師也要不斷的指引學生，不要讓學生步入錯誤的道路。一旦老師發現這種現象，就要及時阻止，并且幫助學生走向正確的道路，否則會對學生理解數學知識產生一定的影響。

3.有針對性的做題。

題海戰略雖然會讓學生見識更多的題目，讓學生對數學知識有更為深刻的了解，但是，畢竟他們正處于初中階段，過分的壓迫他們會對他們的學習產生影響，甚至會讓他們產生叛逆心理，從而厭惡學習數學，畢竟初中時叛逆的高發時期。有很多數學題目其實并不適合現在的學生，學生做太多這樣的題目也沒什么太大的作用，因此老師要有針對性的出題，要根據學生學習的知識出一些題目，讓學生能夠做到與他學習知識有關的題目，這樣才會加深他們對該知識的理解。同時也會節省學生非常多的時間，讓他們把這些時間放在真正需要做的事情上，以此來提升自己的整體水平，真正做到全面發展。