口語在初中英語教學中的重要性

乙嬌女

摘 要：隨著時代的不斷變遷，科技、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使整個世界連成一個整體，英語這門語言也變得重要起來。而學習語言的目的是為了提高和培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。因此在當前的英語教學中，英語口語教學在課堂中也起著至關重要的作用。并且在初中英語口語教學中，英語教師非常重視口語教學的方法。

關鍵詞：初中英語；口語；重要性

口語是外語教學的重要組成部分，并且會對學生的外語使用造成極大的影響。分析口語在初中英語教學中的重要性，可明確日常教學的方式方法，對初中英語教學的提升，具有較大的積極意義。

一、口語在初中英語教學中的重要性

1.避免英語教育的缺失。初中英語教學過程中，多數(shù)教師沉浸在理論教學的層面，無論是語法教學還是語句教學，都獲得了較高的水平，初中生的英語考試成績是比較理想的。但在口語方面，很多學生都是非常生硬的，需要經(jīng)過較長時間的思考后，才能將語句說出，且在發(fā)音方面不是特別的標準。口語在初中英語教學過程中，有利于增加"說英語"的機會。初中生面臨的學習量比較大，如果在口語上不多加聯(lián)系，則很容易導致外語學習的意義缺失。學習外語的目的在于，增加與國外友人交談的能力，提高對語言的理解能力，而這一切的目的，都必須建立在口語的大量練習之上。部分教師在日常的教學當中，僅僅是在課堂上做一些簡單的對話練習，直接導致學生"課上掌握、課下忘記"的情況。日后，必須要加強口語的專業(yè)鍛煉，否則很容易導致學生在外語交流上，出現(xiàn)嚴重的障礙。

2.提高英語掌握能力。初中英語教學過程中，雖然總體的難度有所提升，但并不意味著"無計可施"，口語就是一項非常好的鍛煉方法。初始階段的教學當中，學生掌握的詞匯量非常少，而想要表達的思想內(nèi)容較多，容易導致口語練習跟不上需求，部分學生表現(xiàn)為放棄的情況。教師應鼓勵學生堅持口語上的鍛煉，例如聽外語的歌曲，看外語的電影等等。口語在初中英語的教學當中，可以充分提高學生掌握英語的能力。首先，口語練習也是有嚴格的語法要求和語句特點的，日常通過口語的練習，可以較好的糾正發(fā)音，避免在做相關習題時出現(xiàn)錯誤。其次，口語練習的長期開展，加強了學生的英語知識體系建設。不同的詞匯在不同場合，具有差異性的作用。這對于情境對話、閱讀理解而言，都是非常重要的。學生在日常的練習中，模擬不同的場景和態(tài)度，練習不同的口語對話，以此來深入理解英語的知識，確保日后的應用符合要求。例如，"comeon"的本意是加油、前進，但如果在日常的對話過程中，還有著"算了"、"別開玩笑了"等意思。如果學生單純按照前者來記憶、理解，那么日后的交談勢必出現(xiàn)極大的矛盾、沖突。

二、適時采用有效的教學法

自古以來，在長期的教學實踐中，英語教學的方法好像已經(jīng)形成了一種固定模式。在其中，教師總是課堂的主導者，一節(jié)課上，教師總是在不斷地傳授新知識，而學生總是一味地被動接收，幾乎沒有學生會主動開口表達自己的想法。時間一長，教師成為課堂教學的獨導者，學生對英語這門學科的學習也漸漸變得不感興趣，照這樣下去，學生更不愿意開口說英語了。在平時的英語教學中，我還發(fā)現(xiàn)，學生不敢起來回答問題，是有多方面的原因的，基礎差一點的學生站起來害怕說錯，遭到其他同學的白眼，而基礎好的同學想著自己是懂得，也沒有必要站起來。這樣一來，教師的課堂就出現(xiàn)了冷堂，教師就只能唱獨角戲了。所以要想讓學生開口說英語，表達自己的觀點，提高學生對英語的學習興趣，就得運用新的教學方法，關注學生的興趣愛好。我認為在教學中正確利用激勵教學法是改善當前教學困境的有效方法。在英語教學中多設計學生感興趣的活動，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，相信學生對英語學科感興趣了，便會張口說英語。教師也可以舉一個簡單的例子，例子盡量貼近學生的生活實際，在學生需要思考或者參與活動的時候，教師要用激勵性的語言引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信感。同時在學生的學習過程中，教師應該設置一定的教學活動，在生動的活動中能夠激發(fā)學生的興趣與靈感，從而讓學生們在課堂上做到有話可談。

三、開展豐富多樣的教學活動

課堂是教師的第一陣線，也是學生獲取知識最直接的來源，但是教師在課堂教學已經(jīng)得以正常開展時，還可以利用其他多種的教學活動來提升學生的口語表達能力。尤其提升口語表達能力是一個復雜的過程，其中聯(lián)系到學生的各種能力，需要多種豐富的活動來進行鞏固。特別是初中的學生更喜歡表現(xiàn)。我讓學生輪流做"值日報告"。一天一個，一學期下來，幾乎所有的學生都可以上臺表達自己的觀點。雖然方法很老舊，但是收效很好。這就給那些不愛"說"的學生提供了表現(xiàn)自己的機會。他們可以說個小故事、小笑話、小諺語什么的，教師可以不要特別要求，學生自己事先準備工作做足了，知道材料里面的每個單詞，掌握每個單詞的讀音，然后自己反復的熟讀，才能在表演的時候不被同學嘲笑，潛移默化地，每個學生都練到了說的技能，教師也可以利用訓練學生聽力的方式，側面提高學生的口語表達能力。因此有趣生動的課外活動是教師的最佳選擇，教師也可以將課本中的對話在課堂上讓學生反復的表演，從而提高學生真實的口語表達能力。

學習語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強學生用語言交流的能力。加強口語訓練后，學生學的不再是"啞巴"英語，也不再停留在讀寫這兩個環(huán)節(jié)的學習上，真正使學生聽、說、讀、寫得到全面訓練。而強化口語訓練，既提高了學生表達的準確性，促進了讀寫能力的提高，又為學生的可持續(xù)性發(fā)展打下了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李聲蓮.初中英語口語教學方法研究[J].知識經(jīng)濟，2010.10.

[2]陸君蘭.淺談初中英語口語教學中的問題及對策[J].基礎教育研究，2014.10.