中等職業學校班級文化建設的探索

薛盛平

班級文化是由班級全體成員在學習、生活等實踐活動中形成的精神狀態、價值觀念等方面的綜合體現，由物質文化、制度文化和精神文化等組成。營造具有職業特色、企業元素的班級文化，有助于學生職業行為和職業意識的培養，為邁入職業學校的學習以及步入社會后的成長和發展產生深遠的影響。

一、當前職業學校班級文化建設現狀

經過走訪，可以發現當前職業學校班級文化建設存在以下誤區。

一是重視不夠。部分職業學校并未將班級文化建設提到相應的高度或流于形式、口號，班級文化建設的校級層面責任者是德育處，直接責任人是班主任，由于忙于管理和教學工作，對班級文化建設沒有給予足夠重視，對學生的精神世界關注不夠，認為學生不嚴重違反紀律，表現好、過得去就行，對學生的團隊精神、創新精神、合作意識、職業素養等方面的培養沒有做出系統規劃。中職學校學生正處于青春期，是塑造人生觀、價值觀的關鍵階段，對學生進行系統的引導和培養正當時。

二是缺乏目標。與普通高中學生相比，職業學校學生在學習乃至升學方面的壓力小得多，德育培養目標較為弱化，班級管理中沒有明確或更高的目標，使得班級文化建設失去方向。沒有明確的目標，班級文化建設要么空白，要么就是一些文化元素的簡單組合，很難體現一定的內

涵價值取向。

三是缺乏特色。職業教育的文化內核是教育文化與職業文化的結合。很多職業學校大力倡導校企合作，但班級文化明顯缺乏職業特色，學生對職業很難產生

認同感。

二、基于企業文化的中職學校班級文化建設的必要性

1.二者的共通性使融合成為可能

不論是班級文化還是企業文化，它們都是社會文化的重要組成部分，是主流文化的一種亞文化，崇尚以人為本，追求文化建設的規范作用、導向作用和凝聚作用。只有認同，才能融入。通過實習實訓，學生在感知企業文化的獨特魅力后，其精髓融入班級管理，為班級文化注入新元素。

2.零距離就業工作的需要

“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，是當前我國職業學校辦學的指導方針。職業教育的出發點與歸宿，就是為企業培養需要的合格人才。從專業課程設置到學生職業素養、職業能力的培養，職業學校會密切關注企業要求，從而為企業提供“適銷對路”的人才。為了使自己培養的學生成功就業，職業學校勢必關注企業文化，在校園文化建設中以班級文化建設為起點，創設與企業文化相契合的文化氛圍。

3.學生發展的需要

職業教育的本質屬性在于它的職業性、社會性，其一切活動包括機構、人員管理、課程安排、教學實踐等，都必須圍繞培養受教育者的個體基礎文化知識、專業技能操作及作為職業人的基礎職業精神。無論是專業技能的提高還是職業精神的培養，職業學校都需要到企業“取經”，將企業文化所倡導的職業素養內容融入班級文化建設。

三、職業學校班級文化建設路徑探索

1.學校高度重視

學校要把班級文化建設作為校園文化建設和班級管理的重要抓手，做好頂層設計，制定相應的政策和激勵機制，鼓勵教師特別是班主任做好班級文化建設規劃、引導、推進，對班級文化建設工作做得好的班主任和班級給予相應獎勵、表彰和推廣，引起全校師生對班級文化建設的重視。

2.增加顯性因素

通過大量豐富多彩的集體生活來增加班級凝聚力，培養學生團結、積極、向上、健康的人生觀和價值觀。加強班級文化細胞建設和活動組織，如班旗、班徽、班訓、班名、班級圖騰、班級三年發展規劃、主題活動等，培養學生的團隊意識、溝通能力、職業素養。鼓勵學生邀請教師、企業人員參加班級建設和活動，加強師生感情交流，有利于教師以正面積極的人生觀和價值觀來影響、教育學生。

3.明確建設目標

目標明確，綱舉目張。結合專業特點、班級實際和學生學情等因素，因地、因時制定動態、科學的班級文化建設目標。例如建筑專業學生，可以考慮將溝通、協作等職業素養融入班級目標。班級文化建設目標要具體可操作，忌空洞無物，否則無法實施，成效不大。目標的設計可以根據學生在校的每一階段來確定，入學之初以適應新生活為目標，入學一個學期后以奮斗、進取為主題，最后一個學期可考慮將升學、畢業、就業作為重點。

4.注重職業特色

當前，職業教育的大環境還沒有得到根本改觀，很多學生進入職業學校時懷著無奈、自卑的情緒，對自己所學的專業沒有什么感情。這時就需要班級文化富有職業特色，引起學生的學習興趣和對未來職業的強烈期望。

第一，可以師生共同制定班訓。針對專業特色和班級發展目標，師生一起探討、制定屬于自己班級職業特色的班訓。第二，大家動手布置環境。教室內部的環境布置，應融入專業特色，讓學生每天看到具有專業特色的教室環境，就會觸景生情，因美生愛，激發對本專業的熱情。第三，精心設計專題欄目。師生一起布置專業文化宣傳欄，可宣傳本專業的文化、知名企業的情況、本專業優秀人才情況、本專業人才所需素質等信息，由學生自己組織、選擇、布置，親力親為，極大地培養學生對本專業的情感。第四，深入宣傳職業特色。利用班會、活動大力宣傳職業特色。班主任應引導學生增加對職業與專業書本以外知識的了解，利用班會向學生介紹本專業的工作要求、學生應具備的素質，也可以通過一些宣傳片來展現本專業的最新發展趨勢，邀請企業相關人士和優秀畢業生做報告和介紹。第五，科學引導生涯規劃。多渠道利用各種資源，引導學生進行職業生涯規劃。邀請學校相關專業職業指導教師對學生進行專業職業指導培訓，指導學生分析自身特點，確立職業目標，規劃職業發展階段、實現措施。

四、職業學校推進班級文化建設的后續思考

第一，在班級精神中融入企業文化。結合班級學生特點和專業特點，制定班級特有的班訓、班級精神、班級口號和目標、班級特色和特色班名，讓班級披上帶有“企業”色彩的嫁衣。

第二，在班級環境中融入企業文化。充分重視“環境育人”的功能，把班級文化通過環境載體進行呈現，在潛移默化中影響班級的每個人。精心打造物質的、具有企業文化氣息的班級文化，寓情于物，寓情于景，凸顯班級文化的引導功能。

第三，在班級制度中融入企業文化。與企業規章制度相比較，班級管理制度相對松散，強調個體自律，也沒有嚴格的獎懲機制。為了讓學生進入企業后盡快適應企業的節奏與文化氛圍，班級可以有意識地將企業的規章制度引入班級管理，讓學生提前進入職業角色，體驗企業文化。

第四，在班級活動中融入企業文化。為了使學生更好地認識自己，對職業發展路徑進行科學規劃，了解自身職業能力，合理進行職業定位，可開展“職業生涯規劃大賽”活動；積極組織學生參加學校社會實踐活動，有組織、有計劃地設計與企業相關的環節和項目，鼓勵學生到企業中進行社會調查，豐富企業文化知識，增加對企業的直觀了解……

職業學校班級文化建設，需要整合企業、學校、班級元素，強調學校、教師、學生的三方參與。因此，應結合學校、專業、班級實際，創新班級文化建設模式和方法，讓每一個班級充滿專業、和諧、奮進、關愛、互助的濃厚氛圍，為學生職業素養著色，為學生成人成才奠基。

（作者單位：四川省瀘縣建筑職業中專學校）

責任編輯：孫建輝

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