高中歷史教學(xué)如何提升教學(xué)有效性

明心偉

【摘 要】 高中階段歷史教學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且領(lǐng)域也比較大，同時(shí)學(xué)生在高考的壓力下，必須要將絕大部分的時(shí)間和精力用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，因此高中歷史教學(xué)必須要提升課堂教學(xué)的有效性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，為此，教師必須要積極地探索新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史；有效性；教學(xué)方法；提升建議

高中歷史教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，并且在高考的壓力下，學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間相對(duì)較少，所以教師必須要盡可能地在45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、銜接好初中歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要銜接好初中歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教材通常以編年體的形式來(lái)對(duì)重要?dú)v史事件進(jìn)行闡述。所以總體來(lái)說(shuō)，在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生看到的是中外通史，但是這樣的教學(xué)和高中教學(xué)有了比較大的差別，高中階段的教學(xué)主要是以模塊的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，在這樣的情況下，學(xué)生就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行知識(shí)的記憶，這個(gè)過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，靈活領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

二、科學(xué)地利用相關(guān)教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的有效性

高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極其重要的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以科學(xué)地利用各種課程資源來(lái)提升教學(xué)的有效性，比如說(shuō)教材里面的各種插圖，可以使得課堂教學(xué)更加有趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生將遠(yuǎn)離生活的場(chǎng)景具體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而除了運(yùn)用圖片以外，多媒體技術(shù)的科學(xué)使用能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，此外教師還可以引入其他的教學(xué)資源，比如說(shuō)相關(guān)的歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片等，利用這些資源進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻。

三、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在高中歷史教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意運(yùn)用科學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，但是需要注意，在運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須要先提高自身的評(píng)價(jià)能力以及歷史素養(yǎng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，教師在上完課后，要思考自己在課堂中是否有評(píng)價(jià)不夠真誠(chéng)、語(yǔ)言比較匱乏的問(wèn)題，無(wú)論是有益的評(píng)價(jià)還是客觀的評(píng)價(jià)，教師都要進(jìn)行歸納。在這一步完成后，教師還要進(jìn)行深入的自我反思，在今后的即時(shí)評(píng)價(jià)中，哪些語(yǔ)言是堅(jiān)決不能夠使用的，哪些是較為合理的，哪些是比較有效的。如果教師能夠時(shí)常進(jìn)行這樣的反思，那么他們的歷史即時(shí)評(píng)價(jià)能力一定能夠得到大大的提高。

歷史教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中繼承中華文明的精神，強(qiáng)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)過(guò)往，引導(dǎo)學(xué)生探索未來(lái)，所以在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地強(qiáng)化自己的歷史綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉云龍. 新課改形勢(shì)下高中歷史教學(xué)策略探討[J]. 社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（3）：85-86.