依托語境，多維度開展對話教學

曹月芹

[摘 要]對話教學是學生英語口語能力形成的必要基礎。課堂中，教師通過語境的創設，深入解讀對話內涵，引導學生在真實的情境中進行模擬交流，讓學生可以積累英語知識、理解語句意思，達到內化對話語言的目的，使學生可以全面提升英語綜合能力。

[關鍵詞]小學英語；語境；多維度交流；對話教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0044-01

在英語對話教學活動中，教師要立足對話內容，聯系學生實際，借助適合的教學方式，創設對話交流的語境，引導學生整體感知對話，促進學生對英語對話從不同層面、不同角度的認知和理解，使學生由淺入深、由易到難地完成對話學習任務，以達到優化英語對話訓練的效果。

一、精心創設語境，感知對話內容

語境是學生進行對話的重要條件。課堂教學中，教師借助適合的教學手段，結合對話內容，選擇適合的切入點，精心為學生的對話交流創設語境，激發學生參與對話的興致，產生對話交際的欲望，引導學生在語境中獲得豐富的感性信息，快速進行加工處理，順利完成對話練習。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you？》這一單元的對話時，教師讓學生模仿教材上的Fun time部分，自制簡易電話，然后用已經準備好的電話與同學進行對話。教師先創設語境。

T：Good moring. Boys and girls. If you have a cold and can not go to school，what will you usually do？

S1：I will ask for leave by calling my teacher.

S2：I will do the same.I will call my teacher for leave and tell the reason that I cant go to school.

T：Well done.We all know that if we are sick and cant go to school，we should ask for leave to the teacher.How to ask for leave？

教師出示了教材中Story time部分的內容，讓學生認真聆聽音頻材料，感知對話內容。在教師的引導下，通過創設情境，引發學生對生活經歷的聯想，使學生快速對Story time部分的對話內容形成初步的理解。

二、深入解讀內涵，再現對話活動

對話教學中，教師需要發揮自身的主導作用和輔助作用，設計適合的問題引發學生思考，掌握對話的精髓，指出對話中需要注意的問題，引導學生充分發揮自身的創造性，成功再現英語對話，增強對話訓練的效果。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you？》這一單元的對話時，教師通過模仿示范，引導學生初步感知了對話主題和內容之后，又對Story time部分的對話進行了解讀。教師借助PPT形式呈現了對話中的一些重點語句，然后對這些語句的意思和用法進行了解讀。

T：Now lets look at these sentenses.This is Yang Ling speaking.May I speak to Miss Li？This is Miss Li.What do you find out？

S1：This is sb.speaking.（這個很特別，我們通常都說“我是某某某”。）

T：Wonderful.This point is the difference expression between English and Chinese.接下來，教師用同樣的方式解讀對話中的關鍵語句，幫助學生理解對話內容，成功再現英語對話。

三、真實模擬交流，內化對話語言

在組織英語對話訓練時，教師需要結合對話的應用情況，組織學生開展模擬交流實踐活動，讓學生在真實的語言交際中，形成對英語語言知識的內化，達到對話訓練的最高目標。

例如，在教學譯林版英語四年級下冊Unit 8《How are you？》這一單元的對話時，教師和學生進行了模擬交流。

S1：Hello. This is Ma hong speaking.May I speak to Miss Wu？

T：Hello. Ma hong. This is Miss Wu.Whats the matter with you？ It sounds you have a bad cough.

S1：Oh，yes.I have a bad cold and a fever today.So I can not go to school.

T：Im sorry to hear that. Take care of yourself.

在這個基礎上，教師讓學生尋找自己的搭檔，在課堂上進行模擬表演。學生快速找到自己的好朋友，一個扮演老師，一個扮演學生……如此一來，學生不僅練習了對話，還創造性地應用了一些語句，使對話內容更精彩。

總之，英語對話教學中，教師需要具有強烈的創新意識，大膽革新對話教學的形式，引導學生對英語對話進行多角度的理解，完成語言知識的積累，豐富語言表達，實現英語對話教學的多維度目標。

（責編 容 耘）