靈活開展游戲 創新體育教學

曹斌

[摘 要]小學體育課堂開展游戲教學，要秉持教育性與科學性的原則，讓學生在游戲中接受體育教育。體育教師可以通過創設體育游戲的情境、創新體育游戲的形式以及提升體育游戲的趣味性等策略進行教學，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生全身心地投入到體育學習中。

[關鍵詞]體育教學；體育游戲；情境；形式；趣味性

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）24006202

我國青少年體質呈逐年下降趨勢，已經成為影響構建和諧社會的不利因素。基于此，小學體育教師要增強使命感與責任感，提升體育教學實效，改變這一趨勢。在小學體育課堂中，游戲作為教學的重要形式，其獨特的娛樂和教育功能十分切合學生生理與心理的發展需求，對激發學生體育學習的興趣、調動學生積極參與體育運動的積極性有重要作用。

一、開展游戲教學的原則

小學體育課堂在進行游戲教學的過程中，需要始終秉持教育性原則和科學性原則。

1.教育性原則

小學體育課堂開展游戲教學，要遵循最為基礎的原則就是教育性原則。要實現體育教學的目標，提升學生的身體素質，培養學生團結互助、拼搏進取的精神，小學體育課堂所選擇的游戲內容與形式要具有教育性，將教育寓于游戲之中，讓學生在玩游戲的過程中接受良好的教育，使教學目標得以實現，教學任務得以完成。

2.科學性原則

體育游戲是實現體育教學目標的重要手段，選擇科學恰當的游戲，并且靈活運用，不僅可以活躍體育課堂氣氛，還可以調動學生學習體育的積極性，使學生全身心地投入到體育學習中。如果游戲的選擇不合理，會適得其反，使學生沉溺在游戲當中，無法從游戲中學到知識與技能。因此，在小學體育課堂中進行游戲教學，教師要根據學生的身心特點選擇適當的游戲，保證游戲的可行性，遵循學生體育技能的發展規律。對低年級學生，教師要選擇趣味性較強、運動負擔較小、游戲規則簡單的游戲；對高年級學生，教師要根據性別來選擇，男生可以開展對抗性較強、具有競爭性的游戲，女生則可以開展需要團隊合作完成的集體游戲。

二、創新體育教學的策略

1.創設體育游戲的情境

在小學體育教學中，用游戲來創設教學情境，可以有效激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在不知不覺中進入學習游戲狀態，在快樂的游戲氛圍中掌握體育技能，提高身體素質。學生好奇心強，熱衷于模仿，所以體育游戲情境的創設要切合學生身心發展的特點，具有一定的故事情節，這樣學生較易進入故事之中，走進游戲角色，輕松愉快地參與體育活動，鍛煉運動技能。例如，教師可以開展“揪狐貍尾巴”的游戲，鍛煉學生的反應速度，提升閃躲能力，培養跑步的興趣。教師在體育場上先畫兩條距離為4米的平行線作為起跑線，再根據參與人數用短繩子制作狐貍尾巴；將學生分成甲乙兩支隊伍，甲隊扮演狐貍，乙隊扮演獵人；甲乙兩隊分別站在起跑線后做準備，老師發出預備的口令后，甲隊就帶上“尾巴”與乙隊一對一地站好；老師發出開始的口令后，“狐貍”馬上轉身逃跑，“獵人”向前追趕，爭取在30秒內揪住甲隊的“尾巴”，然后交換角色，抓住對方“尾巴”數量最多的隊伍獲勝。在開展游戲的過程中，學生跑動的距離不限制，以30秒為一個游戲時段。“獵人”在追逐“狐貍”的過程中，“狐貍”不可以用手護住“尾巴”，否則視為犯規。小學生好勝心強，易于模仿，也易于接受新的事物，“揪狐貍尾巴”的游戲十分有趣，吸引了學生的注意力。

2.創新體育游戲的形式

愛玩是孩子的天性，但是學生難以長時間集中注意力，如果游戲的方式較為單一，學生難免覺得枯燥乏味。因此，在小學體育教學中，教師要針對游戲進行適當的創新，相同的游戲通過不同的開展方式來保持新鮮感，以吸引學生的注意力，讓學生始終對游戲保持濃厚的興趣。此外，教師還要根據學生的年齡、特點創新游戲形式。例如，在耐力接力跑教學中，教師可以設計“爭分奪秒”的接力跑游戲。該游戲需要教師準備水桶、水杯、水瓶和一些水，參加游戲的學生排成一列縱隊站在起跑線后，游戲開始后拿著空水杯在水桶中盛滿水后往終點跑，將水杯中的水倒進水瓶后返回，最后將水杯交給下一個同學。游戲時間為5分鐘，水瓶里的水最多的一隊獲勝。創新游戲形式，轉變學生對體育課堂的認識與態度，學生才能積極地投入到體育學習中。

3.提升體育游戲的趣味性

在小學體育教學中，游戲新穎有趣才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。體育游戲的趣味性主要表現在多樣性、競爭性以及生動性上。適當增加游戲的競爭性，可以滿足學生好勝的心理，凸顯趣味性，讓學生在競爭中獲得成就感。例如，教師可以開展“勝進敗退”的游戲：將學生分為人數相同的兩組，分別站在起跑線后；游戲開始后，兩隊排頭的學生用蛙跳的形式跳到終點后返回，兩人相遇的時候停下來猜拳，贏的人繼續向前跳，輸的人則排回隊尾，由該隊的第二人起跳，以此類推。這一游戲的形式靈活多變，新穎有趣，在玩游戲的過程中，學生積極思維，發揮聰明才智。

小學體育游戲教學，不僅可以活躍體育課堂氣氛，還可以吸引學生的注意力，讓學生更加積極地投入到體育學習中，體會到游戲的競爭性、對抗性與趣味性。在體育游戲中，教師要注意游戲的適用性，切不可脫離游戲的教育性，將游戲作為體育教學的唯一手段，忽略體育教學的目標，應讓學生在游戲中鍛煉身體，掌握體育技能，得到更好的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 郜金美.小學體育游戲的選擇和教學組織方式探討[J].青少年體育， 2016 （1）.

[3] 趙 楊 ，張燕霞.游戲教學法對小學低年級體育教學效果的實證研究[J]. 內江科技， 2016（7）.

（特約編輯 木 清）