新時代背景下師德建設新內涵初探

浙江省長興縣洪橋鎮成校(313100） 周榮華

教師不僅是授業的經師，更要做傳道的人師，其道德操守、行為舉止，向來受到嚴格的約束。“凡學之道，嚴師為難。師嚴，然后道尊；道尊，然后民知敬學。”這便是常言的“師道尊嚴”。

當前，我國進入了社會主義新時代，急劇地發生著社會變革和思想變革，在新的時代背景下，對于教師的師德建設，意義重大。十八大以來，習近平總書記對我國的教育發展和教師工作高度重視，曾在多個場合倡導尊師重教。習近平指出，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。這對廣大教師提出了希望、立起了標桿、指明了方向。

站在新時代的洪流中，該如何把握師德建設的新內涵，結合成校教師的實際，有以下三個方面思考。

1．師德建設要有“三顆心”

（1）對自己擁有一顆平凡心 教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人。平凡意味著務實。務實就意味著要從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人。師德作為一種精神現象，從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著：一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作。當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

（2）對工作擁有一顆事業心 教書育人工作既是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作；事業則是一個人的精神的寄托，是一生執著地為之獻身的目標。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”“愛”的情感。“優秀者”都不是“逼”出來的，真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉。第二，創業精神。教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴。

（3）對教育擁有一顆責任心 教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。在履行教育職責問題上，我們有著義不容辭的責任。特別是成校的老師，工作時間和場地與普通中小學有很大的差異，如果沒有對待工作的責任心就很難在成校這方土地上干出成績。

2．師德建設要“三立足”

（1）立足學校，做一名傾心的服務者 服務是社會生產力和科學技術水平發展到一定程度的產物，各行各業都越來越注重把提高自身服務素質來作為自身生存和發展的一個重要手段。作為成校教師，應該樹立服務意識。例如面對辦班中的不同對象、層次的學員時，做好服務便是師德外化于行的最佳體現。樹立服務意識，轉變陳舊觀念，才能更好地服務成校的辦學，服務學員，服務社會。

（2）立足課堂，做一名專心的授業者 成校辦學職能從“文化技術教育型”向“全納教育型”的整體轉型，便要求成校教師的角色也相應地從“課程教學型”向“培訓管理型”轉換。眾所周知，如今的成校辦學，早已不只是原先的文化教育職能了，這便要求成校教師在轉型中要樹立專業素養意識。必須“以人為本”，強調學員參與，發揮學員在培訓中的主體作用，培訓設計要著眼于他們的專業化需求，培養學員強烈的自主學習的參與意識，發揮他們的主動性和創造性。

（3）立足學習，做一名終身的求知者 成校教師大部分是從中小學校轉型而來，對于教師們來說，成校是個全新的領域，要求教師們在不斷地學習中獲得成長。學習不僅是教師的修養之本、生存之道、進取之需。成校教師要堅持把學習作為增長理論知識、提高業務水平、做好本職工作的重要手段，更要作為陶冶情操、充實、豐富師德的一種方法興趣。要勤于自學，善于自學，養成思考、研究和解決問題的習慣，從更高的境界、拓寬視野、站在更高的起點上，做一名優秀的成校教師。

3．師德建設要有“三種境界”

（1）要有情懷 “生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。”成校教師充滿酸甜苦辣，然而，不能任由生活的艱難銷蝕我們的夢想，不忘初心，負重前行，要對成校教育有著執著之心，努力做一個具有成校教育情懷的教師。

（2）要有高度 成校教師要有更高的站位，不同于中小學校面對的是未成年人，成校面對的是成年人，因此，在育師育德中要拔高一層看成校教育，要登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向。登高望遠也并非是輕而易舉的，只有“拔高一層看成校教育”，勇于探索實踐，大膽改革創新，才能夠確保成教工作有成就。

（3）要有溫度 成校教師打交道更多的是農村農民，成人教育是什么？她像農業生產一般，是培育。因此，成校教師要懂得怎樣去培育，就像莊稼一樣有一個生長過程，需要一個周期，有自己的成長規律和季節，需要靜待花開。這便要求教師在此過程中，要有“溫度”，要讓我們的培育工作有適合的溫度，從而開花結果。

“師愛為魂，學高為師，身正為范”。作為教師幸福而有責任，最后，我想說，教師應該在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，這便無愧于我們所堅守的師德。