淺談教師對單親孩子的關(guān)愛教育

楊福祥

摘要：近幾年來，單親家庭孩子的教育越來越成為教育教學(xué)中的重中之重。如何讓單親家庭的孩子走上健康發(fā)展的正常道路呢？這就需要對單親家庭孩子的心理表現(xiàn)、單親家庭孩子心理問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行細(xì)致分析，尋找解決的方法，并需要社會、家庭、學(xué)校三個方面共同努力，才能讓單親家庭的孩子和普通孩子一樣快樂、幸福。

關(guān)鍵詞：單親孩子 心理問題 原因分析 解決方法

作為三十來年的老班主任，見證了許多單親家庭孩子的酸甜與苦辣。這些孩子因為父母的離異，缺少健全的雙親之愛。在登記個人信息的時候，他們只能在父母姓名一欄填寫一個人的名字，或者只能填寫爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)男彰缤恢恢恍⌒〉碾x群孤雁，喪失了自信心；也往往會因為缺少父母的愛而導(dǎo)致心理失衡，常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望。也正因如此，這些孩子更需要老師用愛來循循善誘，使他們的情感、意志和品德得以健全的發(fā)展。而要把這樣的孩子引到健康發(fā)展的軌道上來，還需要對他們進(jìn)行各方面的深入細(xì)致地研究和幫助。

一、單親家庭孩子的心理表現(xiàn)

由于父母的離異，造成孩子父愛或母愛的缺損，這對未成年子女的心理健康及成長肯定會造成一些消極的影響甚至傷害，從而形成一些不良的心理特征。子女的年齡越小，這種不良影響的力度越大。單親家庭子女主要存在以下心理特點(diǎn)：

（一）性格內(nèi)向，人格自卑，性情抑郁冷漠

孩子也懂得比較，他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，感到自己處境已大不如以前；拿自己與健全家庭的孩子比，自感不如別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理。他們變得做事膽怯，缺乏自信，不愿向他人敞開自己的心扉，對別人的關(guān)心表現(xiàn)得極為冷淡。久而久之，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間。

（二）經(jīng)常充滿憎恨，脾氣暴躁易怒

父母由于家庭的缺失而引起的情緒失調(diào)，極易帶到與孩子的交往中，使孩子處在恐懼和擔(dān)憂中。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，生活中稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識過強(qiáng)，敵對情緒很大。

（三）膽小孤僻，不愛交流，內(nèi)心多疑嫉妒

單親家庭子女往往對自己做出偏低的評價，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。另外由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，心理容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

單親家庭孩子產(chǎn)生心理問題的原因是什么呢？經(jīng)過多年的觀察總結(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）親予關(guān)系的失調(diào)

這一點(diǎn)在離異單親家庭中表現(xiàn)得最為明顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們的心理上則會產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。

第二，家庭的缺損容易導(dǎo)致孩子的監(jiān)護(hù)者忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，而作為孩子，當(dāng)看到父（母）情緒不好時，他們也不敢貿(mào)然地與父母交流，這勢必會影響親子交往的數(shù)量和融洽程度。更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。

第三，家庭結(jié)構(gòu)的變化使孩子不得不花大量的精力來應(yīng)付家庭困擾帶來的緊張。他們的心理調(diào)適受到家庭人際沖突的影響，變得不再相信人與人之間的關(guān)系。這種不信任會擴(kuò)展為對整個社會的不信任，伴隨著這種心理而長大的兒童，極有可能會產(chǎn)生一些反社會行為。

（二）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式失當(dāng)

單親子女的撫養(yǎng)者常處在較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力之下，容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗，這種教養(yǎng)方式的偏頗主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，對孩子要求很高，嚴(yán)教過度。有的家長總怕孩子因為家庭原因不學(xué)好，而對孩子提出過高的要求，有一種恨鐵不成鋼的心理，對孩子的教育過度關(guān)注，給孩子帶來極大的心理壓力，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會引起嚴(yán)教過度。這種過度的嚴(yán)教剝奪了兒童的尊嚴(yán)，容易使孩子對自己產(chǎn)生否定感，“我不能干”“我很笨”，從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問題。

第二，單身（父）母親忙于生計或缺乏責(zé)任感，對孩子監(jiān)管不力。單親家庭父（母）親在各方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，形成管理的真空；有的家長沉迷于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，缺少對孩子的關(guān)愛。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第三，監(jiān)護(hù)者心懷內(nèi)疚，對孩子過度溺愛。單親家庭中的家長，有的對孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，孩子極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動等問題。

第四，監(jiān)護(hù)者把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，使孩子缺乏社會交往。在單親家庭中，有些監(jiān)護(hù)者常常按照自己給孩子設(shè)計的“理想”的人生航線對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，孩子缺乏與他人相處、交往的經(jīng)驗，在與人交往時，必然會產(chǎn)生孤獨(dú)與焦慮。

三、如何解決單親孩子存在的心理問題

家庭、學(xué)校和社會是單親家庭子女每天都要接觸的環(huán)境，三者對于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。三者中如果有一方對單親子女的關(guān)系處理不好，單親子女成長的天平就會失衡，出現(xiàn)這樣或那樣的問題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)充分認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)峻性和迫切性，要形成堅固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。作為一名班主任，我主要從學(xué)校的角度結(jié)合自己的經(jīng)驗來分析一下。

去年，我班有兩個單親孩子王明和李洋，他們本身就缺少父愛或母愛，缺乏自信心、上進(jìn)心，很需要我們?nèi)リP(guān)心、去教育、去引導(dǎo)和管理。因此，我把抓單親學(xué)生的上進(jìn)心、樹立他們的自信心作為丁作的重點(diǎn)，不失時機(jī)地用身邊的先進(jìn)事例去感化、鼓勵這兩位學(xué)生。從學(xué)習(xí)、勞動、愛護(hù)環(huán)境、講文明、懂禮儀、幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)他人等方面找尋他們的閃光點(diǎn)。只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時地給予表揚(yáng)、給予肯定，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。具體操作如下：

（一）建立單親學(xué)生檔案

在檔案中，注明這些孩子的基本情況。如出生年月、性別、住址、父母親狀況、學(xué)生的主要愛好、性格，在校的學(xué)習(xí)思想、行為習(xí)慣表現(xiàn)等都記錄在檔案里，以便經(jīng)常了解和關(guān)愛他們。如王明，男，1994年10月25日出生，愛撒謊，老師找到后馬上就承認(rèn)錯誤，但是過后還犯。愛勞動，愛幫助人，愛護(hù)班級。李洋，男，1994年5月15日出生，性格耿直，倔強(qiáng)，服軟不服硬。對工作負(fù)責(zé)，能為老師分擔(dān)力所能及的事情。熱心，樂于助人，愛護(hù)班級。知道了他們的這些性格特點(diǎn)，我就會對癥下藥，教育他們就輕松多了。

（二）成立學(xué)生興趣活動小組

將單親學(xué)生和其他同學(xué)融合在一起，積極主動地開展或參加一些學(xué)校舉行的文體活動以及其他公益活動，讓單親學(xué)生在活動中受到鍛煉，得到師生的關(guān)愛，感受集體的溫暖。去年十月，學(xué)校舉辦校園集體舞大賽，王明和李洋都不想?yún)⒓印？紤]到他們的特殊情況，我做了他們的思想工作，樹立他們的自信心，讓他們每天都跟著練習(xí)。后來的比賽，我班得了第一名，他們倆比誰都高興，知道了自己也是班級的一員，榮譽(yù)也有他們的一份，從而感受到了融入集體的快樂。

（三）建立單親學(xué)生信箱

每個班級都建立一個信箱，學(xué)生對學(xué)校的管理、對教師的工作建議、看法或在學(xué)生中發(fā)生的事情，不愿跟教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面談的，都可以通過寫信表達(dá)出來。當(dāng)然，在寫信的學(xué)生中，我們要特別留意單親學(xué)生的信件。這樣，學(xué)生特別是單親學(xué)生就有了表達(dá)自己意見、傾訴自己心聲的好方式，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心班集體、熱愛學(xué)校的好品質(zhì)。王明總愛和我說起他家里的一些事情，有時還很激動，我就心平氣和地和他聊天，告訴他一些事情該如何做，他也很聽話，把這些事情處理得都很妥當(dāng)。單親學(xué)生還經(jīng)常為我出謀劃策，提一些很不錯的建議。如值日的時候分工詳細(xì)點(diǎn)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，這樣同學(xué)們值日時就不會偷懶，會做得更好，就不會給班級丟分。作為他們的班主任，我感到很欣慰。

（四）建立學(xué)習(xí)小組

在班級中建立4-8個學(xué)習(xí)小組，把單親學(xué)生比較均衡地分配到各個小組中，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，可以通過討論、探究等方式來解決。這樣，可以幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而取得好的學(xué)習(xí)成績。去年我們班有36人，我把他們分成6個學(xué)習(xí)小組，把王明和李洋分別分在比較好的小組，并且告訴組長要對他們特殊關(guān)注，對他們的作業(yè)啊，練習(xí)啊，都是特別認(rèn)真的檢查，錯的就一個一個給輔導(dǎo)，改正。讓他們確實(shí)體會到老師、同學(xué)、集體沒有放棄他們，讓他們感到集體的關(guān)愛。在老師與同學(xué)們的幫助下，他們的學(xué)習(xí)成績也有所提高，臉上總是掛著溫馨的笑容。

（五）同單親學(xué)生共度周末

我們利用學(xué)校多功能活動室，在重大節(jié)假日或某些學(xué)生的生日，把同學(xué)們組織起來，師生共同參與，舉行一些文娛活動或慶祝活動，讓所有學(xué)生，尤其是單親學(xué)生真切感受集體的溫暖，教師的關(guān)愛，享受學(xué)校生活的快樂，與其他孩子一樣地健康成長。去年元旦，王明同學(xué)因沒有交錢，就不想?yún)⒓勇?lián)歡會了。知道這個情況后，我就和同學(xué)們商量怎么辦，同學(xué)們異口同聲地說，不用他交，只要讓他參加就行。于是在班里我把這些話說了，同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎他參加，王明同學(xué)感動得熱淚盈眶。

總之，對單親家庭的學(xué)生，教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加教育活動。只要把社會、學(xué)校與家庭的教育結(jié)合起來，形成家庭、學(xué)校、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助他們克服生活中的困難，為他們付出更多的愛，他們同樣也會生活得快樂、幸福。

（責(zé)任編輯：蛾子）