以職業能力為 標準優化“金融英語”課程體系研究

李丹

摘 要 職業能力導向教育體系CBE（Competency Based Education）是以能力為本位，以學生為主體，以職業分析確定綜合能力，以能力為標準確定教學計劃，在教學過程實現職業能力的培養。2014年6月，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，對職業教育的專業設置、課程內容、教學過程以及職業教育課程體系建設提出了指導意見，進一步深化了以職業崗位能力為標準的高等職業教育改革。按照職業能力導向理論，優化“金融英語”課程體系是提升高職金融管理專業人才培養方式的落腳點，提升學生綜合語言運用能力的有效途徑。

關鍵詞 能力導向教學體系 任務型語言教學 職業能力 金融英語教學

一、國內外“職業能力導向”理論的基本沿革

德國以“雙元制”為核心，注重校企合作，通過實踐教學實現并加強學生的職業能力培養。澳大利亞的TAFE學院以政府或行業的標準為標準，與企業或相關行業共同商定教學計劃，在實踐教學中培養學生的職業能力。加拿大提出“以能力為基礎的教育體系CBE”，這一模式以學生的能力而不是學歷或學術體系為基礎，即以能力為本位，以學生為主體，以職業分析確定綜合能力，以能力為標準確定教學計劃，真正做到因材施教，在教學過程實現職業能力的培養。

根據這理論，針對應用型語言的教學特點，國內外高校專業英語教學中又形成了“能力導向的語言教學”（CBLT）[1]和任務型語言教學（CBI，Content-Based Instruction）等教學方法。具體實施操作流程包括4個部分：評價參與者需求（access participants needs）、選擇能力指標（select competencies）、目標任務指導（target instruction）、評估獲取能力的結果（evaluate competency attainment）。

二、“金融英語”課程體系優化的基本思路

首先針對金融企業高職學生的人才需求進行分析，確定高職學生就業目標崗位群，分析各崗位的職業基礎能力和素質能力，以此為依據，按照工作流程和工作任務進行課程體系的重建，實施任務化語言教學模式。具體來說，按照就業目標崗位（客戶服務、柜面操作、金融營銷）的工作任務，整合成金融服務崗、柜面操作崗、理財規劃崗3個課程模塊，并結合職業證書、技能競賽的要求設置職業發展素質模塊，即“3+1”模塊化課程體系。

三、基于職業能力的“金融英語”課程體系的特點

（一）語言運用和崗位能力相結合

過去課程目標過于強調學科體系，注重知識的系統性和完整性，缺乏職業特色。改革后，按照不同的崗位對應不同的工作任務構建新的流程，強化語言在實際應用中的專業性，避免語言學習和專業技能運用脫節，將語言運用滲透到工作項目中，弱化知識點，在完成任務過程中掌握與知識點相關的技能。

（二）職業能力和素質拓展相結合

重視工作過程，整合專業能力、方法能力和社會能力，可以促使學生適應日益劇烈的社會變革。按照人力資源和社會保障部提出的“分層化職業標準”理念，課程體系設計中還考慮各模塊課程設計的“梯度化”，分層遞進地培養學生的金融專業英語的職業能力。在3個基礎崗位能力模塊的基礎上，結合金融企業操作類和營銷類崗位員工的晉升規律，進一步按職業基礎能力、職業核心能力和職業發展能力進行設計，梯度化地培養學生英語聽說讀寫的綜合應用能力。

（三）課崗、課證、課賽相結合

以課崗、課證、課賽結合為抓手，對接職業標準。國務院2014年發布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中對現代職業教育提出了5個“對接”，其中課程內容與職業標準對接，形成“對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系”。“金融英語”課程重構時，以企業崗位工作任務、職業資格證書、職業技能競賽為對照，即將課崗、課證、課賽相結合，構建3個層次的遞進式的教學體系，使課程體系結構能有效支撐專業所需的知識技能，同時注重教學內容的系統性、創新性和實用性，達到整體優化的目的。

為保證“金融英語”課程體系及教學內容整體優化的實施效果，還必須完善相關保障措施，包括師資隊伍、實訓條件、教材以及質量監控體系的建設。

（作者單位為北京經濟管理職業學院金融學院）

參考文獻

[1] 黃福濤.能力本位教育的歷史與比較研究——理念、制度與課程

[J].中國高教研究，2012（1）：27-31.

[2] Nkwetisama，C.M . The Competency Based Approach to English Language Education and the Walls between the Classroom and the Society in Cameroon：Pulling Down the Walls[J]. Theory and Practice in Language Studies，2012，2（3）.

[3] Yunxia Yan . Research on the Entrepreneurial-Oriented English Teaching Reform in Vocational Colleges[J]. Creative Education，2015，6（11）.