初中生英語閱讀理解能力培養(yǎng)策略

陳龍

[摘 要]英語閱讀理解的教與學一直以來都是廣大初中英語教師關注的重點。初中英語教師可從幫助學生擴展詞匯量、掌握閱讀技巧、積累語法知識三個方面入手，有效培養(yǎng)并提高學生的閱讀理解能力。

[關鍵詞]閱讀理解；初中英語；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）22-0039-02

英語閱讀理解的教與學一直以來都是廣大初中英語教師關注的重點。但是在實際的教學當中，存在著諸多問題，例如教師教學缺乏整體觀念；只注重做題訓練，忽略技巧的鍛煉；學生缺乏興趣，被動接受。針對這些問題，本文將結合教材具體內容，以及筆者多年的教學經(jīng)驗，闡述如何提高初中生的英語閱讀理解能力。

一、提高初中生英語閱讀理解能力的策略

1.擴展詞匯量，提高閱讀效率

豐富的詞匯量是學生完成閱讀理解的前提和基礎條件。足夠的詞匯量可以幫助學生減少在閱讀過程中遇到的困難，提高閱讀的效率。教師要打破傳統(tǒng)教材的限制，除了幫助學生掌握課本內的單詞外，還需要在課本的基礎上進行擴展，借助課外材料擴展學生的詞匯量。教師可以每天給學生安排一到兩篇課外文章，讓學生獨立閱讀，要求學生理解文章大意，同時對文章中出現(xiàn)的新單詞進行記錄，自己課下翻閱詞典了解大意，教師在課堂上對重點單詞進行講解。（馮月容，2013）

例如教師在結束了八年級下冊Unit 8 A green world的教學之后，可以在網(wǎng)上選擇一篇課外閱讀文章Finland is Rated by the United Nations as the Happiest Country。課本中給出的材料是關于Switzerland的環(huán)境，在課本中涉及的新單詞也是與環(huán)境相關的。教師選擇的這篇課外閱讀文章中，不僅僅涉及環(huán)境相關的詞匯，也涉及經(jīng)濟、生活質量等方面的詞匯。教師把文章打印出來，下發(fā)給每個學生，讓學生利用課外時間進行閱讀，閱讀之后，將文章中出現(xiàn)的新單詞記錄下來，學生可以自己查詞典進行學習。下一節(jié)課開始之前教師對學生記錄的單詞進行統(tǒng)計，課上進行講解。許多學生對評價因素涉及的詞匯都表示難以理解：life expectancy（預期壽命）、social support（社會支持度）、corruption（腐敗）。這幾個詞的意思并不難理解，導致學生理解困難的原因是它們是專業(yè)術語，教師分別講解這幾個單詞的意思，讓學生熟記于心。

經(jīng)過長期的課外積累，學生的詞匯量得到了顯著提升。上面提到的專業(yè)詞匯，往往是學生閱讀理解的障礙，學生通過平時的積累，在考試中遇到時，就不會慌張，可以順利進行閱讀。

2.掌握閱讀技巧，攻克閱讀難關

工欲善其事，必先利其器。閱讀技巧就是學生提高閱讀理解能力的利器。良好的閱讀技巧是閱讀速度的保證，學生在具備良好閱讀技巧的基礎上進行閱讀，對文章的整體認識更加深入，從文章中挖掘出來的信息就會更多。在初中英語閱讀中，常見的閱讀技巧有查閱、略讀、猜詞等等。教師在對學生進行閱讀技巧訓練時，需要選擇一篇難度適中的文章，結合各種閱讀技巧命題，每道題側重考查學生的某種閱讀能力。對于學生在練習中暴露出來的問題，教師要積極地給予引導，鼓勵學生進行改正，以期學生正確掌握各種閱讀技巧。（沈耀武，2015）

以2017年揚州市中考英語閱讀理解D篇為例，教師選擇這篇文章作為課堂例題，鍛煉學生使用閱讀技巧解題的能力。

42.What does the underlined word “denial” in Paragraph 1 mean？

A. 委屈 B. 責備 C. 否認 D. 拒絕

44. What did Smith and his workmates find in their study？

A.Older kids are more likely than younger children to confess to a bad act.

B.Younger children are more likely than older kids to confess to a bad act.

C.The four-to-five-year-olds would feel better confessing the crime.

D.The seven-to-nine-year-olds thought parents would be angry with their confessions.

第42題考查學生的猜詞能力，第44題考查學生精讀查閱的能力。教師首先給出題目，讓學生使用自己的方法進行解答。解答結束之后，教師請幾個學生與大家交流做題方法，引導學生使用正確的閱讀技巧進行答題。第42題猜詞題，教師告訴學生在閱讀理解當中遇到生詞，不要緊張，也不要急于查詞典，可以結合上下文內容以及同義詞等對詞義進行猜測，也可以根據(jù)語法等知識進行猜詞。在這一題中，我們可以根據(jù)上下文進行猜測，上文中提到家長會通過孩子們臉上的證據(jù)認為他們偷了餅干，下文孩子們說“我沒有”，可見孩子們是在否認大人們的說法。對于第44題精讀題，教師需要引導學生回到原文相關段落，進行仔細分析，不可主觀臆斷，憑印象做題。教師給出正確的解題技巧之后，讓學生與自己的方法作對比，明白正確的解題技巧對解題速度和正確率的影響，從而認可并掌握閱讀技巧。

3.積累語法知識，解決長句困難

影響初中生閱讀理解能力提高的一個難題就是長難句。學生長難句理解困難的原因是無法正確分析句子結構，找不到句子的主干，也就是學生對語法知識不熟悉，尤其是從句以及分詞結構。這就需要教師在平時的教學中，對課本中出現(xiàn)的長難句進行仔細講解，并且開展適當?shù)挠柧殹W生積累了足夠的語法知識，才不會在遇到長難句時產(chǎn)生畏難情緒。

例如教師選擇出閱讀材料中的長難句：Things like glass， plastic and paper are separated into different groups and recycled by people.教師引導學生對這個句子進行分析，首先引導學生劃分句子結構，找出句子的主謂賓結構；隨后教師對該句中重要的詞組separate...into（分成）進行講解；最后請一個學生翻譯整個句子。教師對這句話講解結束之后，給出一個練習句，讓學生采用剛學的步驟對句子進行分析：Research in social psychology is shedding more light on the processes that drive humans to separate into groups.學生分析道：這句話的主語是Research，定語是in social psychology，that引導的是賓語從句。教師對學生的分析要給予鼓勵，同時幫助學生正確翻譯。

語法知識多而雜，教師在平時的授課當中需要多進行上述的訓練，才能夠幫助學生積累足夠的語法知識。學生經(jīng)過多次長難句訓練之后，可以采用合理的步驟分析長難句，提高閱讀效率。

二、閱讀理解能力培養(yǎng)中的注意事項

1.保證閱讀量和閱讀時間

想要有效提高閱讀理解能力，必須通過大量的閱讀。因此教師在教學過程中，要給學生提供足夠的閱讀時間，可以幫助學生制定好學習方案，例如每天課下時間閱讀一篇。這樣長期堅持，學生的閱讀素養(yǎng)可以得到明顯的提高。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀理解題要求學生在最短的時間內，找出文章中的有用信息。這就需要學生在日常的訓練中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以通過程序化閱讀督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，即閱讀時，遵循先審題，帶著問題略讀，再根據(jù)問題細讀的步驟。同時在課堂上要多觀察學生，對于不好的習慣要及時糾正。

總之，閱讀理解能力的提高不是一蹴而就的，需要教師和學生共同的努力。教師要不斷探索新的教學方法，幫助學生掌握閱讀技巧；學生要在教師的引導下，注重日常的積累和鍛煉，在考試中才能如魚得水。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馮月容.初中英語閱讀理解教與學的策略[J]. 科教文匯，2013（11）.

[2] 沈耀武.農村初中英語閱讀理解能力有效教學及其策略[J].中學教學參考，2015（28）.

（責任編輯 周侯辰）