讓思想政治課堂與生活相融

溫文太

[摘 要]要讓思想政治課堂與生活相融，教師就要在課堂教學中明確教學目標，使思想政治課的導入、教學內容、教學活動、教學思維等都與生活相融。

[關鍵詞]思想政治課堂；生活；相融

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）22-0052-02

長期以來，思想政治教學只注重從知、情、意、行四個方面入手，力圖使學生在短短的一堂課上形成正確的思想認識，培養正確的品德行為。整堂課注重灌輸，教師成為“知識的搬運工”。這種課堂過于強調知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學內容脫離學生的生活實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味。那么，怎樣才能使思想政治課堂與生活相融呢？對此我進行了以下探討。

一、明確教學目標

在思想政治教學中，教師應圍繞教學目標，選擇學生生活中的實例進行分析，通過解決其中的實際問題，實現教學目標。例如，在《我國公民的政治參與》一課中，“珍惜自己享有的民主權利，增強主人翁責任感”是情感、態度和價值觀目標之一。圍繞這一目標，在《民主管理：共創幸福生活》這一框的教學中，我選擇了學生熟悉的生活實例讓學生進行討論和探究，即針對“以本村為例，認識村民參與民主管理”這一主題，讓學生完成以下任務：一是選取幾個典型村務，二是了解村民對這些村務的參與熱情，三是了解這些村務的處理情況，四是分析這些村務處理對村發展的影響，五是綜合以上問題得出結論。通過以上生活問題的討論與解決，使教學目標的實現水到渠成。

二、聯系生活經驗，使思想政治課的導入與生活相融

常言道：良好的開端是成功的一半。思想政治教學中的新課導入對整節課的成敗至關重要，是優化思想政治教學，提高授課效率的關鍵一環。導入設計得好，能使教學收到事半功倍的效果。要優化思想政治課堂導入，就應讓導入與生活相融。

例如在學習生活與哲學模塊中《意識的作用》一課時，我首先讓學生思考一個生活問題：假如我們班將要舉辦一次文娛晚會，有哪些工作需要大家完成？學生對這一問題議論紛紛，綜合意見，最后形成一個較完整的過程：形成晚會方案——各小組按方案準備工作——晚會進行——晚會結束。此時，我又提出一個問題：“為什么要先形成晚會方案？”從而導入新課——意識的作用。這一導入與學生的生活緊密相聯，激活了他們的生活經驗，使他們的思維泛起漣漪，從而拉開了教學的帷幕。

三、理論聯系實際，使思想政治教學內容與生活相融

思想政治教學不應是單純地傳授理論，而應將教材與學生的現實生活結合起來，將教學知識與學生熟悉的生活素材相融合，并設計成富有挑戰性的問題，讓學生借助課前收集的資料和以往的生活經驗加以解決。這樣能使課堂教學源于現實生活，又高于現實生活。為此我做了如下嘗試，收到了良好的效果。

1.要充分利用教材中的探究材料。新一輪教學改革一個很突出的特點就是教材的變化，教材構建了以經濟生活為基礎，以學科知識為支撐的知識體系，四個必修模塊，甚至包括選修模塊，無不顯示著理論邏輯與生活邏輯的有機結合，散發著生活的氣息。它本身體現了教學內容與生活的相融，即理論聯系實際。教材中的探究材料就反映了生活實際，因此對探究材料恰當應用，能促使教學內容與生活有機結合，使學生在生活中學習，在學習中生活。如政治生活模塊中的《民主監督：守望公共家園》一框，教材首先以一個活生生的生活事例作為探究內容，然后提出問題：“面對派出所值班民警的行為，劉某該怎么辦？”并列舉了生活中可能出現的幾種處理方法，把學生帶到生活之中。但是通過對材料的探究和問題的思考討論，學生又能深刻地感受到材料所蘊含的理論知識內涵，即劉某作為公民有哪些政治權利，如何參與民主監督。這樣就自然地把教學內容與生活相融了。

2.引導學生積極關注時事熱點。教師要成為學生利用課堂資源的引導者，引導學生立足教材，同時又走出教材，追蹤熱點、結合熱點、探索熱點，使教學內容更具針對性、現實性和趣味性。例如，講授政治生活模塊中“發展問題”這個知識點時，我引導學生關注兩個方面的現實：一是我國發展理念的變化，即科學發展觀的提出與貫徹以及我國“十二五”規劃中關于發展的闡述，讓學生明確當前世界發展的趨勢——“從注重發展規模、速度到更加注重發展的質量”；二是當前典型的最貧窮國家的發展現狀，明確發展中存在的問題。教師要引導學生面對現實，正視生活，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，從思辨中感悟真諦、提升認識，做到課堂與生活相融。

四、創新教學形式，使思想政治教學活動與生活相融

在課堂教學中要充分發揮學生的主體性作用，這無論是在教育學的理論中還是在課堂教學實踐中都已成為大家的共識，學生主體思想已被大多數教師所接受。但在具體的思想政治教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因是一些教師所設計的教學活動脫離了學生實際，遠離了學生生活，讓學生無法在生活中思考。因此，思想政治教師應讓教學活動與生活相融。我在教學《政府的職能：管理與服務》這一課時發現，由于學生生活經驗不足，他們對政府職能的認識基本上是一片空白。為了讓學生積累生活經驗，我帶領學生走出教室，利用課外時間到當地政府去采訪，了解當地政府近期的工作要點，從中體會政府職能，并就對政府職能進行分析與思考，明確政府對社會發展所起到的作用，從而使學生對政府樹立了正確態度。這一教學形式的創新，讓教學活動與生活相融，大大增強了教學效果。

另外，結合生活問題的討論、對現實問題的角色扮演等形式也能使思想政治教學活動與生活充分相融。

五、培養生活思維，使思想政治教學思維與生活相融

思想政治教學思維與生活相融是指在課堂教學中，教學內容要面向生活實踐，用生活中看似簡單的思維方法去理解感悟深刻的政治理論，使學生自然而然地理解并掌握思想政治理論的內涵與本質。

例如在學習生活與哲學時，其中的哲學理論對學生來說晦澀、深奧，難以理解，而用生活思維去理解感悟則能起到較好的效果。如我的學生區分不出“主觀與客觀相統一”和“客觀與主觀相統一”的內涵差別。對此我用了生活中的一個問題：“在外貌與性格上，是你父母像你還是你像你的父母？”問題一出，學生即刻發笑，笑過之后，他們就明白了其中的道理。在這，我就是把一些學生感到難以理解的理論問題，放到現實生活之中，用生活中簡單的思維去理解深奧的道理，使教學思維與生活相融。

總之，要讓思想政治課堂與生活相融，就要在課堂教學中把學生課堂學習的間接經驗與現實生活的直接經驗結合起來，構建讓學生感興趣的生活課堂，使學生成為學習主體，讓學生在生活世界中體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發展能力。

（責任編輯 袁 妮）