李文平
戲劇是一種綜合的舞臺藝術,它融合了表演、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等傳統藝術表現手段,積淀著深沉的人生哲理和豐富的思想內涵。戲劇課程已經成為超越學科和課堂邊界,弘揚優秀傳統文化,培養學生綜合素養,利于學生全面發展的一個重要媒介或載體。基于此,自2015年起,學校以“傳承文化經典,提升人文素養”為核心,開始戲劇教育,確立了以閱讀經典為開端,以戲劇創作與表演課程為核心,以發掘戲劇育人功能為目標的戲劇教學綜合實踐課程。
學校的戲劇綜合實踐課程包含7種課程。
戲劇劇本創作課程。每周一節開設有關戲劇課程中劇本的相關知識、劇本寫作以及劇本展演等相關課程。
荷韻文學社及螢火戲劇社團課程。學校文學社、戲劇社創辦自己的刊物《荷韻》,及時總結發表學生的作品,給學生展示的舞臺。
針對性的輔助校本課程。為厚重學生的文化底蘊,提高創作的能力,學校開設《紅樓夢詩詞賞析》《中國傳統節日》等校本課程。
戲劇表演課程。學校除聘請有表演經驗的本校教師進行專門指導,還聘請人藝的演員、導演來到學校進行授課,指導學生的班級展演、年級展演和學校展演。
跨越學科的整合實踐課程。整合各學科資源,打破戲劇課程的單科教學思維,實現以核心素養為本,多學科輔助推進的課程方式。
圍繞創作表演的能力拓展類課程。與戲劇節相關的海報、道具等都由學生自己完成,在這個過程中,學生的學習能力、創造能力和動手能力再次得到提升。
生活學習化和學習生活化的反哺類課程。在戲劇創作及表演過程中,有些內容不是課本上的知識,衍生出真實的學習情境,反哺了課本知識的不足,學生在實踐、體會中得到成長。
學校采用獨具特色的團隊學習、體驗式教學的方式,通過表演、表達溝通、團隊合作、組織運籌等各方面,鍛煉了學生,不斷提升學生的綜合素養。學生通過戲劇表演更深入地體悟文學經典的主旨,體悟人物的情感,感受歷史的變遷、時代的聲音、人生的真諦。
在參與表演的過程中,雖然每個人的任務不同,但是每個人都是不可或缺的部分。無論臺前還是幕后,每一道程序都吸引學生的積極參與。學生們通過體驗不同的角色,學會善良、學會寬容、學會做人,提升了創造性思維能力、想象力、理解力和自我表現力。
編輯 _ 李瑞艷