打造校園日記特色助推學生幸福成長

□鄒淑平 劉均祥

7月1日 晴

為全面實施素質教育，推進立德樹人，創辦人民滿意的教育，山東省諸城市樹一中學認真貫徹教育局“加快學校特色化辦學，堅持一校一品，突出辦學特色，助推學校發展。”的要求，開展了豐富多彩的日記文化活動，逐漸形成了獨具特色的校園日記文化。“日記育人”特色已滲透到學校的學科教學、德育工作、社團建設、實踐活動、校園文化、常規管理等各個方面，極大地豐富了廣大師生的精神文化生活，提升了師生的幸福指數，為學校特色發展、持續性發展注入了活力。

秉承傳統 創新研究

樹一中學自建校起就有著日記教學的優良傳統,特別是百尺河初中第一屆日記節的舉辦，給學校的日記教學帶來鼓舞和啟示。學校通過學習、借鑒和繼承百尺河優秀日記教學經驗，從2006年開始進行日記教學研究，要求學生每天寫一篇日記,至今已堅持了12年。12年來,學校緊緊圍繞小日記大做教學文章,深入發掘日記在培養學生良好習慣、提高學生寫作能力、加強學生思想道德教育等方面的重要作用。學校成立了“樹一中學學生日記寫作指導中心”，專門負責研究、指導學生的日記寫作，并通過建章立制，考核評價，組織系列活動，確保日記寫作深入、持久、規范地開展下去。學校在加強日記教學與研究等方面取得成效,論文《寫生活瑣事，悟人生哲理》發表在《青少年日記》。課題研究獲得教育局教學創新獎一等獎。

打造課程 組建社團

為進一步推進學校日記教育內涵發展，學校在2006年就啟動日記教育特色課程建設。學校創辦了《昌城教育》、《樹一校報》，每月一期，定期刊發學生日記。學校組織語文教師開發了特色校本教材《學生日記輔導與寫作》，成為指導學生日記寫作的專業教材，指導學生掌握寫人物日記、敘事日記、情景日記、記物日記等各種類型的日記的寫作技巧，有目的、有意識地訓練學生的文字表達能力，提高學生的寫作水平。學校成立了樹一文學社團和日記寫作社團,利用作文指導課、自主活動課和周六少年宮活動，開展寫日記活動，加強學生的日記寫作和指導。

搭建平臺 快樂寫作

1、助力作文教學。寫日記對學生學習最直接的幫助就是提高作文水平。語文老師指導學生掌握寫人物日記、敘事日記、情景日記、記物日記、寫觀察日記、寫學習日記、寫讀書日記等不同類型日記的寫作技巧。根據各年級語文教材編排特點，學校專門組織編寫了與教材單元配套的日記寫作內容，安排每個周次日記的寫作。教師根據序列指導學生寫日記，使日記更好地輔助作文教學。在實施中，采取上周寫日記、下周寫作文的方法。比如下周要寫感恩題材的作文，本周教師就有意識地引導學生細心感受、搜集感恩方面的人和事，寫成日記。每周語文教師對學生日記批閱一次，指出優缺點，并提出寫作建議，教師批閱指導情況納入教師教學常規量化中。

2、經驗交流。構建展示平臺，建立學生日記寫作經驗交流制度。每學期開展一次優秀日記展、評、獎活動，優秀日記張貼專欄，組織學生在班級中朗讀、校園廣播朗讀等。學校結集成書，分發到每個家庭。讓學生日記在每個家庭中傳播、分享。

3、參加比賽。學校積極組織學生參加各種征文比賽，激發學生日記寫作的興趣。在市里組織的每年一度的日記評比活動，有240多名學生獲獎。同時語文教師、班主任積極推薦學生的優秀日記作品向各種刊物投稿，近幾年，在《青少年日記》《濰坊教育》《主題語文學習》《諸城教育》等刊物上，發表學生日記一百多篇，極大地鼓舞了學生寫日記的積極性。

近千名學生及教師參加《讓日記照亮人生》報告會

4、讀寫結合。學校為促進學生的日記寫作，學校近幾年加強圖書館、閱覽室建設，為師生讀書、思考、提高寫作能力創造優越的條件。在原有的4個圖書室的基礎上，今年學校又建圖書室2個，新增圖書1萬多冊，總計達8萬余冊。建設師生圖書閱覽室、電子閱覽室6個。學校采取全開架借閱、班級借閱、個人借閱的方式，全天候向師生開放，提供服務性書刊資料。每個辦公室和教室，設有圖書角供學生隨時閱讀。學校依托社區分院，充分利用分院的兩個大型圖書室，為學生提供校內圖書室沒有的圖書資源。開展海量閱讀活動，引導學生進行線上和線下閱讀。學校舉辦一年一度的讀書節。讀書活動的開展推動了學生日記的寫作，閱讀為學生日記寫作提供了永不枯竭的源泉。

四個結合 日記育人

學校以日記教學為切入點，創設大德育教育體系，創新“活動+日記”的形式,發揮日記育人功能，落實立德樹人的教育任務。

程紹榮教授為全體師生作《讓日記照亮人生》的報告

1、日記寫作與德育主題教育結合。學校規劃“快樂讀寫，幸福成長”課程計劃，舉行主題活動，內容豐富，形式多樣。結合諸城市推進新教育實驗、實施“每月一事”主題教育，學校將日記教學與德育主題教育結合，指導學生寫“專題日記”。鮮明的主題，弘揚著時代主旋律，激發著學生熱愛寫日記，堅持寫日記的熱情。

2、日記寫作與重大節假日傳統教育結合。學校視重大節日為開展傳統教育的良好契機。每逢春節、植樹節、清明節、勞動節、母親節、父親節、端午節、教師節、國慶節、重陽節等節日，學校有計劃地組織學生寫“節日專題日記”，引導學生關注傳統文化，感受時代風貌，培養他們的責任感。學校還組織每年的寒假、暑假假期主題日記寫作。日記寫作收到了教師說教達不到的效果，發揮了課堂教育替代不了的作用，讓學生在靜心思考和寫作的過程中凈化了心靈，提高了道德情操。

3、日記寫作與校園文化建設結合。學校為營造濃厚的日記寫作氛圍，注重日記專題的校園文化建設。在教學樓走廊，懸掛歷史人物的日記摘錄；開辟學生優秀日記展覽專欄，學生親手摘錄的“名人名家日記”和“優秀學生日記”展區、學校宣傳欄、教師、黑板報等地方張貼日記名言和勵志警句。學校專門設立的日記展示室，分門別類陳列歷屆學生的日記精選。營造了濃厚的日記文化氛圍。

4、日記寫作與教師的專業成長結合。在指導學生每天寫日記的同時，學校還積極倡導任課教師、班主任以及校長寫日記。從2015年開始，學校在教師中開展撰寫教育教學工作日記的活動，要求教師圍繞自己的教育教學工作，每天寫一篇日記，寫出自己的工作體會和收獲，進行總結反思。班主任、校長等人的日記，則分別圍繞班級管理、學校管理等方面的工作展開。讓老師寫日記，讓教師養成良好的自我反思習慣，提高教師的自我教育能力，這有利于教師查找教育教學中存在的問題，促進教師的專業成長。

日記寫作的普及與提高，給予了學生人人成功的愉悅，個性得到全面、和諧的發展。促進了校風、學風、班風建設，全面提高了教育教學質量。在全國舉辦的歷屆“圣陶杯”作文大賽中，共有185名學生獲獎；《語文報》舉辦的歷屆愛國知識競賽，有72名學生獲獎；在歷屆全國“新華杯”征文比賽中，有323名學生獲獎。學校并多次榮獲組織獎。現在，“日記教學育人”已成為學校的一大特色，也是學校的一張名片。今后，學校將把日記教學作為教育教學的切入點，推動課程改革，打造日記特色品牌，擴大日記育人的影響，為學生一生的幸福奠定良好的基礎。