淺析廣陽區中學體育課教學內容的改革與發展

趙艷薇 鄭偉

以廊坊廣陽區所屬的第三中學和第六中學八年級的學生和五名體育教師為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對初中體育課的田徑教學進行調查，從學校、教師、學生、教學內容及考試辦法等方面分析了影響廣陽區中學體育課教學的主要問題，并且對這兩所中學體育課的教學提出建議，對于怎樣上好一節充滿意義教學內容豐富的體育課起到非常重要的作用和意義。本文對學生體育課的教學內容以及教學形式進行調查，對調查的結果進行了分析并且研究了當前體育課的問題與教學的發展,為提高初中階段學生的體育課教學能更快、更科學的發展，提出了新的問題與解決辦法。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象選取了廊坊廣陽區第三中學和第六中學八年級1、2、3班隨機選取了共80名學生，其中男生40人，女生40人，已及兩所學校的6名體育教師作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在圖書館查閱書籍、報刊、體育期刊及調查結果為依據。分析廣陽區中學體育課的教學現狀。

1.2.2 問卷調查法

文章中調查對象為廊坊廣陽區下屬的兩所初中在校八年級1、2、3班學生，以及6名在校體育教師，共發放問卷86份，回收85份，其中學生的有效問卷79份，教師6份，學生回收率為98.7%，教師回收率為100%，通過調查表明，兩所學校規模完整，體育教師的數量達到飽和狀態，教師在教學和實踐工作中負荷較小，不會超負荷工作，由此說明問卷反饋的信息具有較好的代表性。

1.2.3 數理統計法

利用計算機對廣陽區兩所中學調查的數據進行運算和統計，并且加以分析。

2. 結果與分析

2.1 研究結果

2.1.1 學生對體育課程課時安排情況滿意程度調查

表1 學生對體育課課程安排滿意度調查

由表1我們可以得知，總人數中對課程安排非常滿意的同學有20人，占到總人數的25%；還有49名同學對體育課時安排情況只是較滿意，所占比重最多，有一小部分同學對課程的安排不滿意。總體來說大多數同學對現在的課程安排情況表示較為滿意，一少部分同學表示非常滿意；但還是有一部分學生對課程安排情況表示一般。

調查說明兩所學校現在都是按照比較陳舊的課程安排進行教學，學生沒有進入到課堂的教學中去，上課時間固定，室內教學時間均在7小時以上，抑制了學生的身心發展。

2.1.2 體育教師對課程安排情況的滿意程度調查

表2 體育教師對課程安排的滿意度

據調查顯示，表2得出，教師對課程安排的情況也沒有達到特別滿意的程度，也只是比較滿意，學校教務處在對體育課程的安排上還是不夠合理科學，不能夠完全了解情況，而且對課程內容的編排上缺少新穎之處，所以無法調動教師上課的積極性，學生對體育課程內容感到枯燥、乏味，以至于教師上課沒激情，學生學習沒興趣。

2.1.3 學習內容與方法

表3 79名學生對體育課教學內容與方法的調查表

表4 兩所普通中學6名教師對體育課考評的看法調查表

表3中可以知道，學生認為現在的教學內容與方法偏重于經濟性和格式化，比較古板，不能夠提起學生學習的積極性，學校體育課的教學內容較單一，又偏重于競技性、達到身心健康的特點不明顯，沒有使學生達到互動學習的目的，傳統的教學思想還是在現在的體育課堂中顯現出來，并且教師處于主導地位，不能充分發揮學生自主學習的能力。

2.1.4 考評情況

從表4中可以看出，四類考評方法中對學習過程中的評價和課堂運用能力的評價各占33.3%，而人際關系和淡化選拔則僅占16.7%，表明在這兩所學校中，教學還是比較的古板，重視一些傳統的考評理念，不重視學生之間的相互評定，從而體現不出來成績的真實性與全面性。

2.2 影響廣陽區中學體育課質量的主要分析

2.2.1 學校因素

這些年以來部分中學體育課還是保留了原來的上課方式，而學校也越來越注重學生的文化課成績，從而忽略了體育課教學，學生也就得不到所說的德智體全面發展。再加上家長比較注重文化課的教育和培養，并不看重體育成績。中學的體育教學似乎都存在著學校領導的不重視，管理不夠等方面因素，忽略了學校體育教學工作的開展。學校體育課的教學工作在不斷地增強鍛煉學生體質的同時，也非常注重新課標中要求培養學生的心理素質，讓學生得到全面素質教育。所以我們通過以上調查出的問題中了解到教育部門有必要對當前體育教學中的教材進行一定改動和適當的調整，應當突破我們目前體育教材中內容與項目過于單一的狀態，應該增加部分充滿趣味性、新穎性的內容知識，而且需要不斷的加強對體育理論課的教學，還要增加具有指導效果和實用效果的一些常用知識的傳授，培養學生自我鍛煉的意識。

2.2.2資源因素

通過調查我們發現，現在大部分學校的體育基礎設施還不夠完善，基礎體育器材的數量短缺，學生在上課的過程中以及進行游戲的時候因為缺少器材而無法進行學習和練習，很多同學喜歡參與的運動項目都需要充足的體育器材，但是如果器材沒有得到保障，會使學生產生消極的情緒，逐漸不再喜歡上體育課，認為沒有完整的器材，體育課就上得不完整，所以很大程度上限制了體育課在學校的開展。

2.2.3 學生因素

在調查過程中發現，學生對體育課的價值認識不足是普遍現象，認為體育課只是自由活動，所以沒有必要認真的上課，是一大部分學生參加體育課的想法。其中特別是第三中學的學生上體育課學習動機不強，因為平時參加體育活動的同學就相對較少，其原因是因為這兩所學校的文化課學習成績很優秀，學生比較重視自己的文化課，從而導致學生對體育課不是很重視。中學生學習態度不夠穩定，大多數都比較貪玩，盡管學校與家長多方面督促，還是無法得到全面的改善，對體育課教學的認識也不夠正確，大多數學生把體育課理解為自由活動，沒有充分的理解了體育課教學的意義，以及對自己的全面培養。所以也嚴重影響了體育課的教學質量。

2.2.4 學校考試方法與教學情況

通過對廣陽區中學體育課教學中調查發現，體育課的教學內容單調而且重復，沒有創新。每所學校都是老式的教學方法而且比較單一，從而使學生沒有興趣參與其中。學生產生抗拒心理。在教學方法上，還是以陳舊的傳授技能為主，調查中還發現，考評的方法單一缺少師生，學生間的考評。

2.3 廣陽區普通初中教學的新方向。

2.3.1 學校與社會應對體育課給予支持

當今社會中倡導全民健身運動教育，讓更多的人參與到社會體育的運動中，社會體育也越來越被人們所重視，從老年人再到青年人大家都在倡導并參與體育健身運動，重要的是我們的學校體育教育也離不開社會體育的支持和幫助，體育與健康同樣很需要社會的支持，體育教學要多與學校以及社會各方面進行合作，才能影響到學校體育教學的發展與改革。

2.3.2 全面培養教師的多方面能力，使體育課教學得到提高

現如今新課標改革后的教學大綱要求教師需具備多樣化的教學能力與水平，既要從教學內容入手，又要在教學方法上創新，只有教師教學能力得到全方面提高，才能使學校體育課的質量得到提升，加強學校的師資隊伍，教師隊伍的壯大，并以專項技能進行教學，才能對體育課的教學起到提高的作用。

2.3.3 全面培養學生的運動興趣

提高學生對當前體育課的認知，再到對體育運動項目的興趣提高，雖然說興趣是關鍵，但是一般來說在上學時期學生的任務主要是學習，不管從文化課還是體育課的角度來看，首先學習要從興趣起步，如果對學習不感興趣就無法談學習，所以我們更應該多培養學習興趣，然后再培養學生的體育運動意識，從而讓學生意識到應該德智體美勞全面素質教育發展，同時學生在學習的過程中提高了自身的運動能力和運動技能又使自己獲得了全面發展。

2.3.4 創新田徑教學內容

廣陽區兩所中學體育課的田徑教學內容也應該得到提高與創新，不能停留在原地，近幾年來體育課程內容大部分都來源于田徑教學內容，但是內容偏于老化，得不到創新，致使中學體育課程枯燥乏味，如果適當的改變教學內容，加上游戲內容以及趣味教學，或許會對體育課的教學得到改善，學生對陳舊的體育課教學內容感到厭煩，自然就不會有學生愿意上體育課，那么體育課教學就得不到發展，這就要求學校及教師對體育課教學進行思考與改革，使中學體育課教學得到創新。

3. 結論及建議

3.1 結論

3.1.1 兩所學校現在都是按照比較陳舊的體育教學內容進行教學，文化課教學時間遠遠超過了體育課教學時間，經過對學生的調查了解到學生對當前體育課內容感到枯燥無趣，同樣不能完全調動教師教學中的積極性，學校以及相關部門對體育課不夠重視，嚴重影響了體育教學在學校的發展。

3.1.2 學生在學習的過程當中始終處在被動的位置，教師如何教，學生就如何進行學習，上課過程中缺乏師生間的溝通與配合，很少能真正展現出學生自主學習的能力與品質，導致學生對體育知識接觸的比較少，老師上課過程中即使準確清晰傳達知識，學生也不易理解，而且教師也比較注重傳統的教學理念，所以在體育課的教材與教案上還缺乏創新教學內容。

3.1.3 當前體育課當中學生對體育知識的認知不夠充分，目前多數的學校比較注重文化課知識和成績，很大程度上影響了學生對體育課的理解，認為體育練習耽誤學習時間，加上家長對學校體育學習的理解和重視也不夠，也會影響學生對體育課的積極性。

3.2 建議

3.2.1 各個初中以及相關的教育部門要對體育課多方面的支持，教師的各方面能力要提高，使田徑教學能長久發展，轉變傳統的教學模式，爭取改進和創新教學內容。

3.2.2 重要的提高也應該包括教師的教學能力，教師的個人素質，授課水平，整個廣陽區的教育相關部門更應該對全區體育教師的綜合能力進行考察與測試，定期組織教師進行交流，才能使體育課教學的教學質量得到良好的保障。

3.2.3 應該加快對競技運動項目的創新，當前很多的新興運動項目，包括民族、民間傳統體育項目的利用開發，并且結合群眾都愿意并且喜愛參與的項目帶到體育課堂中去，讓學生都能夠參與到中間來，從而提高對體育教學的創新。