山東省職業(yè)學(xué)校學(xué)生排舞學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)的調(diào)查與研究

范婷婷

1. 引言

心理學(xué)家一般將動(dòng)機(jī)定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是個(gè)體行為過(guò)程中的一個(gè)中介變量，有不同的意義，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在力量。動(dòng)機(jī)有三種機(jī)能:一是始發(fā)機(jī)能，即行為的原動(dòng)力，二是選擇機(jī)能，即選擇行為的方向，三是強(qiáng)化機(jī)能，行為的變動(dòng)、加強(qiáng)、維持和中止，都受動(dòng)機(jī)控制與調(diào)節(jié)。

心理學(xué)家對(duì)動(dòng)機(jī)的研究有著許多實(shí)際的目的。其一，研究動(dòng)機(jī)解釋行為上的差異。其二，研究動(dòng)機(jī)以把握和激勵(lì)行為。對(duì)動(dòng)機(jī)本身的控制更能影響行為，達(dá)到預(yù)期的反應(yīng)。其三，研究動(dòng)機(jī)以明確責(zé)任。外界刺激引發(fā)人的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生人的行為，要研究人的行為必先揭示其動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理過(guò)程，可以從表面行為的變化推測(cè)其動(dòng)機(jī)，即通過(guò)對(duì)任務(wù)的選擇來(lái)判斷其動(dòng)機(jī)的對(duì)象、目標(biāo)或方向，通過(guò)其努力程度及堅(jiān)持性來(lái)判斷動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度大小及所達(dá)到的成就水平，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是人們參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，其具有啟動(dòng)人的行為，并使行為以一定強(qiáng)度在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中保持的特性。

排舞，顧名思義即排成排跳的舞蹈。排舞屬于全球化健身運(yùn)動(dòng)類(lèi)別的一個(gè)分支，英文叫Line dance。Line就是排和線的意思， dance是舞蹈。它起源于美國(guó)70年代的Western Country Dance(西部鄉(xiāng)村舞蹈)。排舞既可以集體共舞，又可以個(gè)人獨(dú)享，形式多樣，豐富多彩。排舞舞步多元，風(fēng)格創(chuàng)新，簡(jiǎn)單易學(xué)，是一種即可個(gè)人獨(dú)享，又可與團(tuán)體共樂(lè)的舞蹈。自傳入我國(guó)以來(lái)，深受我國(guó)人民群眾的喜愛(ài)，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，排舞運(yùn)動(dòng)在中小校中的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，究其原因，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)出發(fā)進(jìn)行研究。一定水平的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)使排舞活動(dòng)參加者在活動(dòng)中表現(xiàn)得更加努力，更加集中注意，練習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng);低運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)則可能使之放棄并退出排舞活動(dòng)。

1.1 科研方法

1.1.1 文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和檢索期刊索引的方式來(lái)搜集教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的有關(guān)資料，閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)著、論文近100篇，全面了解本課題研究狀況和前沿動(dòng)態(tài)。

1.1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

結(jié)合本研究的目的，嚴(yán)格遵循排舞科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)了“專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷”與“排舞鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，閱讀了大量的有關(guān)社會(huì)調(diào)查及科研方面的書(shū)籍，做了充分的理論準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)1個(gè)封閉式問(wèn)卷即“排舞鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”，將職業(yè)學(xué)校學(xué)生排舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)12個(gè)維度，即鍛煉身體、長(zhǎng)高、保持體形、提高個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能、排舞達(dá)標(biāo)、成就自我、交往交際、自我顯示、消除疲勞、舒緩情緒、增強(qiáng)意志。通過(guò)“專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷”的專(zhuān)家意見(jiàn)打分，其中“提高個(gè)人素養(yǎng)”與“增強(qiáng)意志”兩項(xiàng)得分最低，因此，在編制排舞鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷中將這兩項(xiàng)剔除。

本次研究共發(fā)放問(wèn)卷360份，回收問(wèn)卷357份，回收率為99%，抽樣時(shí)，嚴(yán)格遵循隨機(jī)化的原則并保證較大的樣本含量。

1.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.Ofo:windows作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

1.1.4 專(zhuān)家咨詢(xún)法

向心理專(zhuān)家、教育專(zhuān)家、排舞運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家等相關(guān)的專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)調(diào)查，依靠專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性智慧，采用系統(tǒng)的邏輯方法對(duì)事物進(jìn)行評(píng)估和分析、預(yù)測(cè)和判斷，從而獲得客觀可靠的研究信息，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)。

2. 職業(yè)學(xué)校學(xué)生排舞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育的核心強(qiáng)調(diào)“內(nèi)化”與“發(fā)展”，即人類(lèi)文化向個(gè)性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的“發(fā)展”，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，當(dāng)年在排舞課上所獲得的排舞意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、健康行為及積極正確的生活方式等比較穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)可受益終身。排舞課的教學(xué)是誘導(dǎo)學(xué)生從事排舞鍛煉最基礎(chǔ)的手段，經(jīng)過(guò)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)與教授，使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上接受這種排舞鍛煉項(xiàng)目，從而能夠樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。為終身排舞奠定良好的基礎(chǔ)，并且能夠鍛煉良好的社會(huì)溝通能力和適應(yīng)能力，在今后的社會(huì)生活中展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。如何利用有效的時(shí)間進(jìn)行最優(yōu)化的教學(xué)，是排舞教師值得探索的課題。

在對(duì)357名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，排在學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比例。

表1 山東省職業(yè)學(xué)校排舞課受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目調(diào)查表

所有排舞課開(kāi)展的項(xiàng)目學(xué)生較青睞于羽毛球、籃球和排球，而排舞卻排在第四位，占了9.59%，而羽毛球、籃球、排球則分別占了28.76%、24.66%、13.70%，從中可以看出，山東省職業(yè)學(xué)校學(xué)生并不熱衷將排舞作為自己選為首要的鍛煉項(xiàng)目，不利于山東職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生排舞的開(kāi)展。

2.1 不同性別的職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于排舞運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

學(xué)校教育是學(xué)生排舞學(xué)習(xí)信息最根本的來(lái)源，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷得出學(xué)生對(duì)于排舞授課內(nèi)容與教學(xué)手段認(rèn)知情況如下表:

學(xué)生對(duì)于排舞課存在滿(mǎn)意度不高的現(xiàn)象，特別是在“無(wú)法學(xué)到自己想學(xué)的內(nèi)容”與“教授手段單一”兩方面尤為突出。教育家達(dá)尼洛夫曾指出:“教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力，就是教學(xué)過(guò)程提出的學(xué)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)同學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技術(shù)、技能和智力、體力發(fā)展水平之間的矛盾。”如何認(rèn)識(shí)其中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系就需要了解目前學(xué)生在現(xiàn)階段所處的狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上再加以促進(jìn)改善。因此只有掌握了學(xué)生再學(xué)校期間的心理動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)排舞事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

對(duì)山東省職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放采用Ukcn自評(píng)式量表計(jì)分式問(wèn)卷調(diào)查3次，每次活動(dòng)時(shí)間30分鐘以上，具有與自身體質(zhì)和所從事的排舞項(xiàng)目相適應(yīng)的中等或中等以上負(fù)荷強(qiáng)度者)如下表所示:

表2 學(xué)生對(duì)排舞選項(xiàng)課的態(tài)度調(diào)查表

表3 職業(yè)學(xué)校學(xué)生排舞負(fù)荷情況調(diào)查表

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“需要?jiǎng)e人催促才去跳排舞”這一選項(xiàng)中選擇完全不符合和不符合的女生占了81.1%，男生則占了38.6%，在“只在排舞課上進(jìn)行排舞運(yùn)動(dòng)”這一選項(xiàng)中，選擇不符合的女生占80.6%，男生占了33.3%，在每周跳排舞的頻數(shù)定義下參與排舞運(yùn)動(dòng)的女生占75.9%，男生占了18.9%，從以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以看出，女生的參與積極主動(dòng)性要明顯高于男生，說(shuō)明男生與女生在參與排舞運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀中存在著較大的差異，造成這種差異現(xiàn)狀的原因與動(dòng)機(jī)之間存在著非常緊密地聯(lián)系。

2.2 不同年齡的職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于排舞的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

表4 不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)排舞動(dòng)機(jī)的調(diào)查表

為了便于研究，將各個(gè)項(xiàng)目變化區(qū)間設(shè)定為1%，從上表中可以看出四個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于排舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在在鍛煉身體項(xiàng)、學(xué)習(xí)技能項(xiàng)、消除疲勞項(xiàng)、舒緩情緒項(xiàng)方面都無(wú)明顯差異。可以看出在進(jìn)入學(xué)校前后的健康意識(shí)教育具有顯性效果。對(duì)排舞教學(xué)的一定積極性引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后能夠延續(xù)這種良性誘導(dǎo)，達(dá)到較為穩(wěn)定的心理認(rèn)可。由于大學(xué)生活體驗(yàn)的豐富和身體生長(zhǎng)的規(guī)律，使學(xué)生在長(zhǎng)高方面的鍛煉動(dòng)機(jī)呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)生在看待排舞運(yùn)動(dòng)上更加理性，出發(fā)點(diǎn)更為積極健康。在排舞達(dá)標(biāo)項(xiàng)上明顯呈下降趨勢(shì)，由于各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)排舞課程的不同，學(xué)校學(xué)生對(duì)于排舞達(dá)標(biāo)的年級(jí)也有所差別，大部分學(xué)校在排舞課程的設(shè)置上都趨向于一二年級(jí)，因此一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于排舞達(dá)標(biāo)的動(dòng)機(jī)較為強(qiáng)烈，到三四年級(jí)時(shí)則下降趨勢(shì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)高、保持體形、排舞達(dá)標(biāo)、交往交際和自我顯示方面存在著較大差異。

目前，在校職業(yè)院校學(xué)生由于受個(gè)人入學(xué)前成長(zhǎng)環(huán)境，以及入學(xué)后學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的影響，個(gè)體之間的排舞價(jià)值觀念有一定的不同。在保持體形方面呈現(xiàn)較為明顯的上升趨勢(shì)，說(shuō)明四個(gè)年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于自身美的追求越來(lái)越關(guān)注，對(duì)于排舞能夠保持健美的體形也保持較高的期望值，希望排舞能夠保持健美的體形，甚至可以起到減肥的效果。在交往交際項(xiàng)中呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)時(shí)，迫切的希望融入大學(xué)環(huán)境中，期望能在像排舞課這種集體性項(xiàng)目中結(jié)交志同道合的朋友，在校園中實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)性，學(xué)生的社會(huì)角色所特有的脆弱與敏感以及看重他人的認(rèn)可，在入校初期表現(xiàn)尤為突出，在熟悉環(huán)境后則促使在這個(gè)項(xiàng)目中呈現(xiàn)較為明顯的下降趨勢(shì)。與此相對(duì)應(yīng)的一自我顯示項(xiàng)，在進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)階段，大部分學(xué)生都是積極主動(dòng)地展示自身的亮點(diǎn)，在排舞運(yùn)動(dòng)上也積極配合教師的授課，這也與交往人際項(xiàng)成正相關(guān)，在動(dòng)機(jī)上也存在較為明顯的差異。這其中，不同年級(jí)間學(xué)生的對(duì)排舞認(rèn)識(shí)有一定的落差。研究不同年級(jí)學(xué)生排舞價(jià)值觀，可以很好的把握職業(yè)院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，使得學(xué)校排舞教育更加高效，學(xué)校課余活動(dòng)更加豐富。

2.3 城鄉(xiāng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于排舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析

山東省是一個(gè)排舞與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大省強(qiáng)省，同時(shí)也是一個(gè)人口大省。山東省因自然條件的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡。市區(qū)及沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，有個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)己進(jìn)入全國(guó)百?gòu)?qiáng)，而部分西部和南部農(nóng)村還不富裕，歷史遺留的城鄉(xiāng)差別使城市與農(nóng)村的文化教育事業(yè)也有較大差距。有研究表明，城鎮(zhèn)居民有50.8%的人參與過(guò)一次或一次以上排舞活動(dòng)，而農(nóng)村沒(méi)有參加過(guò)排舞活動(dòng)的人口達(dá)74%。這些經(jīng)濟(jì)文化上的差異，必然反映在學(xué)校排舞工作上。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校重視程度不同、排舞器材場(chǎng)地條件的不同、師資力量的不均衡造成了城鄉(xiāng)學(xué)生在排舞基礎(chǔ)知識(shí)、排舞參與意識(shí)與參與技能方面存在著明顯差異，通過(guò)調(diào)查可以看出，在長(zhǎng)高、學(xué)習(xí)技能、成就自我、交往交際、消除疲勞和舒緩情緒方面存在不顯著性差異，在鍛煉身體、保持體形、排舞達(dá)標(biāo)和自我顯示方面存在著顯著性差異，說(shuō)明城鄉(xiāng)學(xué)生在之前學(xué)校所受的排舞教育不同，造成進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校后對(duì)排舞的認(rèn)識(shí)程度不同，進(jìn)而參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也不同，在鍛煉身體這一方面，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在高中階段受排舞器材、場(chǎng)地等各個(gè)條件的制約，造成了主觀認(rèn)識(shí)的差別性。在保持體形方面，由于城鄉(xiāng)學(xué)生家庭條件的不同，注重外在的程度則也有所不同，在體形保持的追求上也就會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。在排舞達(dá)標(biāo)這一方面存在較大差異，城市學(xué)生選擇這一方面的比率高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生較多，說(shuō)明鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生較之城市學(xué)生有更正確更積極的目標(biāo)。在自我顯示方面存在較為明顯的差異，說(shuō)明鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生較之城市學(xué)生對(duì)于從事排舞運(yùn)動(dòng)仍不能肯定自己，無(wú)法放松的投身到排舞練習(xí)中。因此排舞教師應(yīng)該從理論和實(shí)踐的結(jié)合上探索山東省排舞教學(xué)的總體目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，尋找城鄉(xiāng)學(xué)校排舞教育發(fā)展的異同點(diǎn)和發(fā)展方向，引導(dǎo)山東省職業(yè)學(xué)校排舞工作走可持續(xù)發(fā)展的道路，形成城鄉(xiāng)2大板塊學(xué)校排舞工作的特點(diǎn)，更好地適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)學(xué)校排舞工作的新局面。

3. 結(jié)論

本文作者通過(guò)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析得出，山東省職業(yè)學(xué)生對(duì)于排舞動(dòng)機(jī)的差異性，本文從學(xué)生的性別、年齡、來(lái)源等方面進(jìn)行分析與闡述，得出了在學(xué)習(xí)排舞方面存在著不同的動(dòng)機(jī)，對(duì)于接下來(lái)排舞運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展有著指導(dǎo)意義，深層次的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)需要，從心理層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。