淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

謝國琳

摘 要 近年來，國家對于學(xué)生基礎(chǔ)教育越來越重視，尤其是小學(xué)教育模式，由于這個階段對于孩子的重要性，所以尤為重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課程內(nèi)容少，時間短，能讓學(xué)生在短暫的時間中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不會感到疲勞和注意力分散。微課以其短、小、精、悍、易于制作、便于交流和傳播等優(yōu)點(diǎn)備受教師和學(xué)生的推崇和喜愛。微課以它潛在的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了積極的作用。利用微課既能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)作用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0014-01

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅使我國經(jīng)濟(jì)快速增長，各行業(yè)水平快速提升，同時運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，起到了非常不錯的效果。科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛的融入到了人們的生活當(dāng)中，而新興的微課教學(xué)方式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式也受到了普遍的歡迎和廣泛的認(rèn)可。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加主動、活躍、高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。微課教學(xué)讓原本強(qiáng)硬的要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)，也是傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上不斷改革發(fā)展的新型教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是無法良好的集中精力的，導(dǎo)致課堂中很多教學(xué)內(nèi)容無法完成。而通過微課的方法創(chuàng)建出一定的學(xué)習(xí)情境教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容將課本上抽象的知識變得形象化，大大的增強(qiáng)了課堂上的活躍程度，有利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在微課視頻中教師運(yùn)用生動的語言、借助先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有效的創(chuàng)設(shè)探究情景，讓學(xué)生的思維、智慧、情感、想象等情緒充分的融入到課堂中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)探究情景主要是通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演其中的角色，身處其中的思考問題，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度和積極性。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)探究情景教學(xué)方法可以有效地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生從數(shù)學(xué)教課開始到結(jié)束，課堂氛圍都非常活躍，學(xué)生們處在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣學(xué)生即學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識，又懂得了學(xué)習(xí)的快樂。

二、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮主體作用

教學(xué)活動的展開要圍繞著學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛力，主動參與到課堂的教學(xué)過程中來。這就需要在教學(xué)過程中為學(xué)生留下自己的創(chuàng)造性空間，豐富學(xué)生的知識儲備與接觸到的知識面。例如在進(jìn)行學(xué)生時間概念的教學(xué)過程中，需要學(xué)生對時、分、秒三種時間單位具有一個較為深入的了解，還需要建立起這三者的聯(lián)系，明確三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在生活中能夠?qū)唧w時間進(jìn)行粗略的估算，養(yǎng)成珍惜時間的品質(zhì)。在微課程設(shè)計的過程中，可以將時、分、秒三種概念分別設(shè)置成不同的動漫形象，通過自我介紹從而讓學(xué)生進(jìn)行時間概念與大約時長的了解，還可以與生活中的事物進(jìn)行拓展，從而豐富了學(xué)生的知識儲備，將教學(xué)內(nèi)容與生活化的事物聯(lián)系了起來，還對比了兩種時間單位的關(guān)系，從而提高小學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

三、微課加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解

微課對教師提出了全新的考驗，要求教師在不到10分鐘的時間內(nèi)，選取合適的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿襟w，設(shè)計最優(yōu)的策略，把一個個知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。微課的出現(xiàn)，不僅要求教師對專業(yè)知識了解得更透徹，而且要對教學(xué)設(shè)計考慮得更周全。通過設(shè)計微課，可以進(jìn)一步加深教師對教材知識內(nèi)容的理解，而且為了拓展知識點(diǎn)，教師就必須通過查閱資料去充實內(nèi)容，這樣既拓展了學(xué)生的視野，也豐富了教師的教學(xué)資源。久而久之，既豐富了教師的知識儲備，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，又拓寬了學(xué)生的眼界，實現(xiàn)了教育的“雙贏”。

四、微課拓寬了教學(xué)手段，培養(yǎng)了教師的綜合素質(zhì)

微課的拍攝和錄制過程使用了多種軟件和工具，要制作出優(yōu)秀的微課，教師必須要具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。縱觀微課資源，其制作方式可謂五花八門，呈現(xiàn)形式更是百花齊放：可通過傳統(tǒng)錄制方式錄制，可使用錄屏軟件和繪圖軟件進(jìn)行錄屏，還可使用微課制作工具進(jìn)行記錄，從而形成微課。由于微課對使用各種軟件的技巧要求很高，這就要求教師熟練掌握各種音頻視頻軟件的使用方法，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，迫使教師不得不進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中使用微課的方法指導(dǎo)

微課的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義。面對信息技術(shù)的多種使用方式，微課也需要多種信息技術(shù)的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要求教師在信息技術(shù)方面的能力不斷地提高和更新。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，既提高了小學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又極大地擴(kuò)大了小學(xué)生的知識面，給小學(xué)生帶來更加廣闊的發(fā)展空間。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要充分了解學(xué)情，積極掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高對微課的重視程度，利用微課改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。根據(jù)實際教學(xué)情況合理應(yīng)用微課，設(shè)計的微課課件要具有啟發(fā)性和科學(xué)性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀梅.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].山東青年，2016（11）：66.