如何培養學生良好的人文素養

李鳳娟

摘 要《語文課程標準》明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文不僅是最重要的交際工具，具有工具性；語文也是人類文化的重要組成部分，具有人文性，其作為一門人文學科，在培養人文素養和弘揚人文精神方面有著義不容辭的責任和義務。

關鍵詞 培養；學生；人文素養

中圖分類號：C961，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0040-01

現就如何實施新課標，培養學生的人文素養和人文精神談幾點淺薄的體會：

一、語文教學要體現自主、合作、探究

《新課標》中對人文性的理解曾有這么一段話：“語文教育就是在特定的時空中，教師與學生雙向的積極的生命運動過程。自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行。”由此看見，倡導自主學習、合作交流、探究創新這一理念，不僅強調了學習方法的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生的地位得到了進一步的確認。如何讓這一教學方式真正“植入”課堂教學之中，我在教學中是這樣做的：

（一）精選問題，做個有心人

教師在學生討論交流中有不容忽視的作用，讓學生探究什么？何時探究？應精心安排，抓住恰當的時機，讓學生暢所欲言，有話可說，有話要說。最近聽過一些教改課，不乏合作交流的形式，但細細品來，也有造作虛假之嫌，老師為了達到預期目的拿出事先準備好的幾個問題，讓小組內討論，名義上再探究探究，實則為了完成課前教案中早已安排好的。這樣的合作我們寧可不要，別把學生看“扁”了，他們有能力研究出一些讓我們意想不到的結果。

（二）全員參與，做個用心人

這里的全員參與即是指全體同學個個參與，也指教師的參與。教師以學生合作伙伴的身份參與討論，會消除一些學生的恐懼心理，創設輕松和諧的氣氛。如教學《草船借箭》一課時，我在新課伊始就說：“同學們，平時總是你們提問，今天老師有個不懂的問題，你們愿意幫我解決嗎？”同學們睜大眼睛看著我，不相信老師還有不懂的問題。我接著說：“我課前讀了這篇文章，認為文中的箭既沒有征得曹操的同意，又不需歸還，所以題目中應用‘騙而不能用‘借。”果然不出所料，一語既出，有些同學也點頭表示贊同。我抓住契機讓學生再細讀全文，各抒己見，大有“語不驚人死不休”之勢。經過一番爭論，學生們大都認為：諸葛亮在雙方交戰時將十萬支箭如數歸還，可謂“有借有還”，而且更深入地理解到“借”字，體現了諸葛亮的神機妙算，看出他是個足智多謀的軍事家，勝過“騙”。在辯論中，我也曾兩次發表自己的看法，過了一回學生癮。

二、語文教學以讀為主，培養學生的語感

夏丏尊先生曾指出：“在語感銳敏的人心中，‘赤不但只解作紅，‘夜不但只解作晝的相對吧。見到‘新綠二字，就會感到希望煥然的造化之工，少年的氣概等等說不盡的情感。見了‘落葉二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的詩味吧。真的生活在此，真的文學也在此。”多么精辟的論述，一語道破“語文”的內涵。

（一）在讀中品詞學句

“字詞句”是文章的細胞和血肉，一篇文章中不乏好詞好句，我注重讓學生邊讀邊畫出自己認為用得好的詞句，邊讀邊品味好在哪里，體會“兩句三年得，一吟淚雙流”的境界及如何才能讀好等等。久而久之，學生養成了習慣，邊讀邊品，由點到面，使語文教學扎實有序。

（二）在讀中感悟文章豐富的人文內涵

《放棄射門》一顆重在贊揚世界級著名球星福勒在足球比賽中所表現出來的團結、友愛、寧失一球、不傷隊友的高尚體育風范。我讓學生反復誦讀第3自然段，抓住福勒動作、神態的描寫，利用多種形式的讀，以讀促進。在學生熟讀以后，組織辯論：福勒放棄射門對嗎？雙方展開激烈的辯論，從這場比賽的重要性、集體利益、體育真諦等諸多方面進行闡述，最終從文中悟出，福勒這種高尚的體育風范值得提倡，贏得公平，贏得光彩，讓我們看到了他背后的人性美，這是無法用金錢和名譽換來的。此時再指導學生懷著對福勒崇敬之情讀這一段，起到事半功倍的效果。

三、改革開放讓語文課堂充滿活力

唯有開放，才會有活力。多爾在《后現代課程觀》中曾指出：“課程領域已步入窮途末日，按照現行的辦法和原則已不能繼續進行，也無以增進教育的發展。”要將語文學科與其他學科和社會生活有機聯系起來，創設開放而有活力的語文大課堂的途徑有：

（一）拓寬閱讀面，加厚加寬學生人文底蘊

加速拓展閱讀，能迅速而有效地擴大學生吸收量，使學生認識中國文化的豐厚博大，不斷吸收名族文化智慧，加深人文底蘊。閱讀體裁要多樣化，適當涉獵詩歌、散文、戲劇、長篇小說.只要內容健康有益，無論文學作品、科學技術，還是歷史哲學方面的書都可，除背送必備古詩之外，加大背誦量，盡量超過400萬字。“厚積而薄發”，學生寫起文章來也就左右逢源，得心應手了。

（二）延伸渠道，開展多種形式的語文活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文教學不限于教科書，不限于教室，不限于校園，而是與家庭、社會相同的，甚至存在于虛擬的網絡空間，它包括一個人完整的生活世界。我們可以在課余開展多種形式的活動，如：參觀、訪問、競賽、夏令營等，也可請上家長參與評價。為了讓學生真正感受美麗的春天，我們組織學生去了田野、瑯琊山、農業園，讓學生去看、去聽、去聞，親身體驗春天，這樣比用無數優美的詞匯去描繪春天，更加能讓學生接受。

總而言之，語文是文化的載體，它所負載的文化科學知識，都具有一定的思想、情意內涵及審美意義。