小學語文教學中人文素養的培養和提高

張飛鴻

摘 要 在新課改不斷推進的背景下，我國的教育事業取得了一定的進步和發展。對于小學語文學科來說，教學質量有了很大幅度的提升。在小學語文教學中對學生人文素養的培養對于提升小學語文的教學質量有著非常重要的作用。我國小學語文的教學目標正在朝著多元化的方向發展，因此，小學語文教師應該加強對小學生的人文關懷，采取有效的教學手段提升小學生的人文素養。本文首先分析了目前小學教學中人文素養培養過程中出現的問題，然后針對如何采取有效的措施加強對小學生人文素養的培養和提高提出了幾點策略。

關鍵詞 小學語文；人文素養；培養；提高

中圖分類號：C961，F124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0043-01

教育的根本目的是為社會培養出適應社會發展需要的人才，為了讓學生在未來更好的適應社會，在學校教育階段應該加強對學生人文素養的培養。小學階段是學生成長的關鍵階段，是決定以后發展方向的基礎階段。對于小學生人文素養的培養已經成為小學語文教學中的一個重點內容，因此，在小學語文教學中，教師應該采取有效的教學手段來促進小學生人文素養的培養和提高。

一、目前小學教學人文素養中存在的問題

（一）學校、家庭與社會關注存在偏離

在小學教學中培養學生的人文素養對于學生的成長具有非常重要的作用，社會各界都對這項教育內容給予了廣泛的支持。但是，在實際的教學過程中，在對學生進行人文素養的培養方面遇到了很多的困難。由于受到應試教育的長期影響，教師和家長對學生的考試成績都給予了過多的關注。在課堂教學中，教師更加注重學生對文化課的學習，在課堂上主要講解與考試內容相關的知識點。家長也希望孩子能夠在學校取得好的學習成績，對于人文素養的培養不是很關注。社會對學校的關注重點都是學校的升學率，而在學生的人文素養方面常常采取忽視的態度。

（二）人文素養的理念和實踐存在較大的反差

我國的學校教育在人文素養的培養方面已經取得了一些成就，但是每個學生的學習情況和性格特點都存在一定的個體差異性，統一的人文素養培養方式不能照顧到每個學生的實際學習需要。人文素養的教育內容過于理想化，學生不能在情感上產生共鳴，因此，人文素養的教學效果就不夠理想。在現在的教材中，重心是培養學生的道德信念，而不注重培養學生的判斷能力，使得人文素養的理念和實踐產生較大的反差。很多學生對于人文素養的教育內容時都處于被動接受的狀態，當人文素養的教學內容與學生原有的道德觀念發生沖突的時候，學生常常不知道該遵循原有的到的觀念還是學校的人文素養培養內容。

二、小學語文教學中人文素養的培養和提高策略

（一）深刻挖掘小學語文教材中的人文素養知識

我國是一個具有悠久歷史的文化大國，我國的許多傳統文化都是學生學習的寶貴的資源。在小學語文教材中包含許多與傳統文化和民族精神相關的經典故事、古詩詞等。這些內容對于培養小學生的人文素養具有非常重要的作用。古詩詞是我國古人留下來的智慧的結晶，它的節奏、詞匯以及韻律都能夠培養小學生的鑒賞能力，感知語言的美感。通過對古詩詞的學習，學生能夠了解我國的優秀的傳統文化，并且可以在潛移默化中提升自己的人文素養。因此，教師要充分挖掘小學語文教材中的人文素養知識，在教學過程中加強人文素養培養工作。

（二）通過小學語文實踐工作提升學生的人文素養

小學語文的教學內容不僅僅局限在課堂之上，為了加強對學生人文素養的培養，教師也要帶領學生開展豐富多彩的課外實踐活動。首先，教師可以帶領學生進行晨讀活動，教師可以親自帶學生朗讀，也可以請朗讀能力比較強的學生帶領其他同學進行朗讀。通過這樣的方式不僅能夠提升小學生的人文素養，同時也可以鍛煉學生的朗讀能力。其次，教師可以組織競賽類的活動來激發小學生的學習熱情。小學生的年齡特點決定了他們喜歡通過參加比賽來展示自己的才能，同時收獲成功的喜悅。通過競賽類的活動，學生不但能夠提升學習語文的積極性，同時也可以鍛煉學生的自主學習能力和探究能力。因此，教師可以抓住小學生的這個特點，定期帶領學生組織書畫比賽、演講比賽、作文大賽等，為學生營造一種適合培養人文素養的環境，讓學生不但加深對知識的理解，同時也提升自身的人文素養。在學生比賽之后，教師要給予學生積極的評價，增強學生的成就感和自信心，從而更好的投入到學習當中。最后，教師可以邀請一些知名人士到學校為學生進行與人文素養培養有關的講座，為學生受到人文素養的熏陶創造有利的條件。同時，教師也可以為學生推薦一些優秀的電視節目，開闊學生的視野，豐富學生的課業生活。

（三）通過情感熏陶的方式遷移人文素養

在小學語文教材中，作者在文中所表現的人文素養往往都比較隱晦，學生需要通過不斷的探索才能真正理解其中包含的人文知識。因此，教師在教學過程中應該對文章中包含的人文素養的內容進行全面而深入的挖掘，引導學生理解文中的人文素養知識。同時，教師也可以采用情感教學的方式，用情感去感染學生，啟發學生通過情感的熏陶進行遷移，從根本上達到提升人文素養的目的。

三、結論

總而言之，在小學語文教學中培養學生的人文素養對于學生今后的發展有非常重要的作用。因此，小學語文教師應該在教學中加強對學生人文素養的培養，深刻挖掘小學語文教材中的人文素養知識，帶領學生開展豐富多彩的課外實踐活動，同時采用情感教學的方式讓學生在情感上產生共鳴，不斷提升小學生的人文素養水平。

參考文獻：

[1]李艷琳.對小學語文教學中人文素養的培養的看法[J].華夏教師，2017（15）：57.