淺析幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀及對策

靳小瑩

摘 要 幼兒園作為幼兒發(fā)展的一個重要時期，是幫助他們的行為習慣、思維能力形成的階段，在這個階段的幼兒園中的幼兒有很大一部分是留守兒童，他們的父母由于各種原因不能夠陪伴在他們身邊，這對于幼兒的教育和身心健康都是不利的。所以，幼兒園應該定期召開家長會，強化家長的教育職責、組織多樣化的親子活動、幫助幼兒家庭構建良好的親子關系、引導幼兒能夠主動跟父母交流，以促進幼兒健康快樂的發(fā)展。本文將對幼兒園留守兒童的教育進行分析。

關鍵詞 幼兒園；留守兒童；教育現(xiàn)狀；身心健康

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0056-01

幼兒園時期是幼兒離開父母、接受教育的第一步，雖然幼兒園將承擔幼兒教育責任的一部分，但是父母是孩子最好的老師，可是父母的教育是誰也不能替代的。幼兒不管是身體上還是心理上都需要父母的教育和照顧，但是很多父母往往會忽視自己的職責又或者是迫不得已和幼兒長期在兩地生活，這是不利于幼兒健康成長的，所以對幼兒園留守兒童的教育進行探討具有十分重要的意義。

一、幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀

隨著我國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，留守兒童成為我國發(fā)展過程中存在的一個非常特殊的群體，并且數(shù)量非常龐大，并且具有不斷上升的趨勢。這些留守兒童中的大部分都是和祖父母生活在一起，隔代照看也給幼兒的教育帶來了很多的問題：①留守兒童的性格大都比較自私冷漠，任性調皮，他們在生活中往往缺乏積極性，情緒波動較大，對幼兒園老師的管教也具有很強的逆反心理。②留守兒童因為從小缺少父母的陪伴，性格比較孤僻，由于祖父母的溺愛和不正確的教育觀念，也使得他們習慣以自我為中心，缺乏合作的意識。③因為缺乏父母的教育和引導，幼兒不講文明、 缺乏禮貌的現(xiàn)象也比較嚴重。④由于留守兒童缺乏稱職的監(jiān)護人，所以幼兒園無法和家長進行有效的溝通。

二、解決幼兒園留守兒童教育問題的對策

（一）定期召開家長會，強化家長的教育職責

幼兒園留守兒童現(xiàn)象在農村地區(qū)比較嚴重，由于大部分家長的文化水平有限，導致他們的教育觀念比較淡薄，不能充分認識到父母對幼兒教育的重要性，重養(yǎng)不重教的現(xiàn)象愈發(fā)強烈，留守兒童數(shù)量也越來越龐大。大部分留守兒童都是隔代教育，祖父母對幼兒的要求有求必應，導致他們在幼兒園中不愿服從教師的管理，給幼兒園管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，隔代照看往往只在意幼兒的吃住問題，忽視幼兒的心理健康和教育問題。

所以，幼兒園可以在春節(jié)、暑假、法定節(jié)假日等時期，利用幼兒父母探親的機會，召開家長會，為家長宣傳科學的教育理念，讓他們意識到教育的重要性，加強對孩子的教育。另外，現(xiàn)在社交媒體都非常便捷，幼兒園可以通過電話、微信、QQ等信息設備和幼兒父母保持聯(lián)系，及時溝通幼兒狀況，從而有針對性地進行教育。

（二）組織多樣化的親子活動，構建良好的親子關系

很多家長都有這樣一個錯誤的觀點，認為孩子送進幼兒園以后，教育責任全部是幼兒園了。這是一種非常錯誤的認識，幼兒園所能承擔的教育責任是非常有限的，孩子的行為習慣、道德品質等仍需要父母的引導。

所以針對幼兒園有大量留守兒童的現(xiàn)狀，幼兒園可以不定期地組織親子活動，讓幼兒能夠和父母之間形成和諧融洽的關系。親子活動應該成為幼兒園教育活動當中重要的活動，能夠加強幼兒和家長的交流，學會如何進行人際交往。良好的親子關系是幼兒人際關系的基礎，能讓幼兒有安全感，這樣他們在生活和學習中才會更加積極。

（三）引導幼兒主動跟父母交流，構建親子心靈橋梁

留守兒童因為從小缺少父母的陪伴，所以他們都不太會表達自己，也不愿與人多交流。留守兒童和父母的主要聯(lián)系方式是通過電話，幾乎是父母問一句幼兒便答一句，所以父母只能夠關心到幼兒的生活，卻無法了解幼兒的心理。

因此，在幼兒園教育時，老師可以定期開展“通信月”活動，鼓勵幼兒通過寫信的形式，告訴父母他們的學習和生活，訴說他們不好意思說出口的話，老師要讓幼兒明白父母背井離鄉(xiāng)不是因為不愛他們，而是因為太愛他們，所以想為他們創(chuàng)造一個好的生活和學習環(huán)境。必要的情感交流與傾訴是幼兒成長過程中很重要的環(huán)節(jié)，引導幼兒主動和父母溝通，這對于他們之間的形成和諧的關系是非常有必要的。雖然留守兒童與父母很少進行面對面交流，但是他們通過書信或者網絡的互動，也能夠拉近他們心和心的距離。

三、結束語

綜上所述，幼兒園要根據(jù)幼兒情況，幫助家長樹立正確的教育觀念，通過舉辦多樣的親子活動，構建良好的親子關系，引導幼兒主動跟父母進行交流，使得幼兒能夠更加活潑開朗，積極向上，使得留守兒童都能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]徐霞.淺析幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀及對策[J].學周刊，2018（14）：164-165.

[2]楊琳.幼兒園留守兒童的生存與教育現(xiàn)狀原因分析[J].學周刊，2018（14）：169-170.

[3]王余幸，曾麗萍.淺談農村幼兒園留守兒童健康成長關愛制度的建立[J].文教資料，2017（27）：132-133.

[4]來麗香.淺談如何促進幼兒園留守兒童的心理健康發(fā)展[J].新校園（中旬），2018（02）：158.