細節決定成敗

景曉玲

摘 要 學校的根本任務是立德樹人，要把受教育者培養成為社會需要的真正的、全面的、完整的人。支撐這一目標實現的要素有很多，但最關鍵的在學校的班主任。班主任作為學校教育教學工作的中堅力量，不單向學生傳播知識，更多的是要塑造學生靈魂。班主任在學校班級的建設中既充當組織者，又擔任指導者，行使著各種職能、扮演著各種角色。班級建設的質量，學生成長價值的實現，很大程度上取決于班主任。通過班主任的導向、激勵、評價，更能促進學生的全面發展。

關鍵詞 班主任；工作；要點

中圖分類號：G635.1，C31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0077-01

一、跟班要勤，跟“四時”，保“自習”

跟班是班主任日常工作的重要內容，三年高中說起來漫長，動起來卻是彈指一揮間，敗在“一夕”，成卻“艱辛”！這三年的班主任，要想帶出好的成績，就必須注重平時的點點滴滴、不厭其煩、事無巨細。班主任，跟班一定要做到一個“勤”字為先！要勤跟班：跟緊四個時間段，抓實抓好學生的“自習”。

跟“四時”即早操時段、課間操時段、眼保健操時段、放學時段，在這幾個時段里，主要抓好學生到校放學情況，關注學生的人身安全，同時也通過班主任的緊跟，督促學生對一些有益身心的活動能落實到位。

保“自習”即早讀課與下午自習課、晚自習課。作為班主任一定要緊跟。早讀課：除監督抓實語文，英語朗讀背誦內容之外，還要督促學生有計劃記憶其它學科知識點，并適當提醒做好新課預習。

下午自習課：班主任一定要跟班，督促組織學生在最短的時間之內迅速保持安靜，進入學習狀態，對今天一天所學內容進行及時復習并做適當鞏固練習。要求學生獨立自主的學習，需要交流討論也不能影響他人，保障自習環境井然有序。

晚自習輔導課：世界上的事情，沒有付出怎么會有收獲。晚自習雖然有任課老師在班內輔導，但作為班主任還需經常抽空到校巡查，做到不定期、不定時，從而保證兩個半小時的自習學習，讓學生天天有新的收獲。

二、觀察要細，早發現，早幫扶

（一）上課時段多觀察

觀察是班主任日常工作的又一重要內容，平時沒課時經常到班級門口或窗戶巡視班內學生的上課聽課情況，細心觀察及時發現掌握每一個學生課堂表現，一旦發現有睡覺的學生或不認真聽講的學生，先提醒其上課認真聽講，下課后將其叫到辦公室，問明緣由，對其進行教育引導。

（二）利用課余細觀察

學生的衣著打扮、游戲手機、聚會交往等一些行為，在一定程度上都會使學生心思分散，勢必會影響學習進度與效果。利用課余時間細心觀察，尤其關注學生是否有玩手機，吸煙的現象。

三、摸排要準，多關注，早矯正

關注學生生活，關愛每一名學生。也是班主任日常工作的重要內容之一。進入高中，艱苦卓絕的學習生活不僅考驗著每一位學生的學習能力，而且考驗著他們的身體素質。因此，關注學生的生活以及身體狀況，是負責任的班主任必須要做的。作為班主任，平時，要深入學生中間了解學生是否能夠按時就餐、按時休息，摸排學生家庭情況及學生心理變化等等。如：（1）有一次放學后，身為班主任發現個別學生不及時就餐，為了摸清情況，在跟完自習離開教室后又殺了個回馬槍，到教室我發現負責管理電腦的學生正在觸控一體機上玩電腦游戲，周圍還有其他學生在看他玩游戲。（2）由于工作細致到位，掌握學生動態及時，許多不良動態及時被發現，并及時得到處理，學生很少出現厭學棄學或因病耽誤學習的情況。

四、交流要深，抓重點，善疏導

學生考入高中后，會有短暫的一段新鮮感，過后逐漸會有所松懈，學習狀態便會出現變化，進而加速了兩極分化，這種狀況到高三會更為嚴重。成績好的學生以及思想上上進的學生都在爭分奪秒努力學習，但同時也有部分成績落后的學生自暴自棄，放棄學習，上課睡覺或與周圍同學閑聊，不再覺得有愧羞感，更有甚者，有的還在課堂上與老師作對，嚴重影響課堂教學工作。這就需要班主任找學生交流溝通，通過單獨深入地與學生談話交流，了解他們在學習生活中的困難，利用自習課，晚自習，甚至放學后有針對性的一次次找學生談話，旁敲側擊，對癥下藥，采取措施，盡自己所能幫助他們。

平時，為及時了解學生作業情況，每周我都會組織課代表檢查學生的各科作業，包括練習冊，試卷。每次檢查完作業試卷后，和沒有完成學習任務的學生進行深入交流，了解未完成任務的原因，針對不同情況給予分層處理：特別好的學生可以少用時間做簡單重復的作業，把精力用在提高上；還有部分學生不適合做拔高的試題，可以把大量的時間用在夯實基礎上；對于部分科目出現短板的學生，組織她們和長項科目的同學結對，重點提升薄弱科目。

五、配合要實，重協作，多溝通

班主任一定要有團結協作意識。團結任課老師，形成教育合力，是班主任工作成功的關鍵。

一方面，我抓住一切機會，與任課老師交流學生情況，聽取他們的反饋意見，一起分析本班學生思想方面、紀律方面、成績方面的問題，共同探討解決方法。另一方面，積極與任課老師溝通，到班里聽課，在第一現場看學生上課的表現，檢查學生作業完成情況，對于課堂上狀態不佳、表現不好的，課后再將他們帶到辦公室當面談話，摸清學生思想動態，再與任課老師交流，制定出有針對性的措施來，齊抓共管。

總之，班主任在班級管理工作中只要投入足夠多的情感與時間，勤快、細心、精準、實在地做好班主任工作，就能使自己的班級文明守紀、勤奮好學、朝氣蓬勃。