淺析小學美術中培養學生動手能力有效性策略

彭磊

摘 要 隨著素質教育的不斷深入和發展，小學中對于提高學生能力的課程在不斷增加，小學美術是一門可以提高學生審美能力和美術素養的重要學科，得到了廣大教育者的重視。小學美術可以培養學生的審美能力，為學生以后的美術學習打下扎實的基礎，同時還能鍛煉學生的動手能力，活躍學生的思維，促進學生素質的提升。美術教學不僅僅是需要用眼睛去感受的課程，更是一門動手實踐的課程，所以如何調動學生課堂的動手能力，成為了廣大教師應該注意的問題。筆者主要通過從目前美術教學現狀和如何在小學美術教學中培養學生的動手能力兩個方面展開分析，希望本文的見解可以給廣大的小學教師提供幫助。

關鍵詞 小學美術；動手能力；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0116-01

小學美術教學是素質教育的重要組成部分，符合現代化教學改革的需求。目前的素質教育要求學生的德智體美勞五項素質綜合發展，小學美術就是在發展“美育”，所以學校要重視小學美術教育，教師也應該加強美術教學，利用積極有效的教學方法開展培養學生動手能力的教學活動，在教學過程中努力提升他們的綜合素質。

一、目前小學美術教學現狀

（一）教師的教學能力不強

由于小學美術在課時安排上與其他主要學習科目而言所占的比例較小，所以很多教師認為美術學習并不重要，學校在教師選用上存在一定的問題，對教師的要求過低，導致教師的教學能力不強，在美術課程設計上不能滿足學生對于美術的學習需求，同時美術教師的教訓能力也無法滿足當前教學的需求，所以導致了美術教學效果低下。

（二）學校和教師對學生美術素養養成不夠重視

由于受到應試教育的影響，很多學校片面追求學生成績的提高，對美術教育重視程度不高，教師在教學中對學生興趣的培養和美術教學中動手實踐都不夠重視。另外，學生對美術知識的學習重視程度不高，學生不具備美術知識、繪畫技巧，缺乏美術素養，這些都是導致美術素質低下的重要原因。

（三）教學模式比較落后，難以適應現代美術的發展

教學模式過于機械化，不能巧妙的變通，這種教學方法教出來的學生掌握的知識都是機械的，不能將知識和技巧巧妙的運用。現階段美術學習的主要問題就是，教師對課本的依賴性很強，一些教學完全是照著課本去講，教學模式僵硬、不利于對知識的拓展，這樣會使學生喪失了對美術的興趣，不能對它們的動手實踐能力進行培養，無法提高他們的美術素質。

二、如何在小學美術教學中培養學生的動手能力

（一）欣賞一些美術作品，激發學生的動手能力

小學美術教學的目的就是幫助學生養成正確的審美觀，所以在課堂中應該借鑒一些比較優秀的美術作品。讓學生從優秀的美術作品中發現美，欣賞美，鍛煉他們發現美的能力。根據小學生的特點，教師可以選取符合學生的一些通俗易懂的作品來供給學生鑒賞，調動學生的積極性，并鼓勵學生發表見解，表述自己對作品的看法。然后欣賞完這些作品之后，教師可以繼續引導學生根據對作品的欣賞靈感進自主創造，可以根據作品的類型去繪畫，也可以通過自己的創新思維去創作。例如，教師組織學生欣賞了一幅鉛筆畫之后，教師就可以鼓勵學生根據鉛筆畫為基礎創作一個新的作品，創作結束后請學生再來講述這幅畫，大家一起鑒賞。這樣的教學方式不僅讓學生可以漸漸建立起自己的審美觀念，還調動了他們的動手能力，可以很大程度的提升學生的美術素養。在學生繪畫的過程中，教師要對學生予以鼓勵，告訴他們作品完成的好的話可以展示在展示欄里供其他小朋友和家長欣賞，這樣學生的積極性也會被完全的激發，達到了教學的目的，可以激發學生們的動手能力。

（二）在美術課程中設置手工課，鍛煉學生的動手能力

教師可以對教學內容進行合理的調整，例如，連上三節音樂課之后可以安排一節手工課，這樣可以保證學生有動手實踐的機會，進一步培養學生們積極動手的能力。手工課的形式可以開展的豐富多彩，可以通過繪畫、制作簡單的剪紙、制作一些小工藝品等等。教師可以本著學生為主體的原則，在上課前征求學生的意見來制定每次手工課的主題，可以在班級中設置一塊區域來展示學生們的作品，來讓學生們互相欣賞，互相學習。

教師在開展手工課時，就應轉變教學理念，給予學生更加充分的自由發揮空間，讓學生思維得到發展，按照自己的想法進行制作。例如，教師在教學生剪紙時，教師就應該以此為主題，為學生開設手工制作課。在手工制作課中，教師需要先對這一課程內容進行講解，讓學生對剪紙有一個直觀的概念，然后教師可以給學生充足的時間讓學生自由發揮，剪出自己喜歡的圖案。在這一過程的實踐中，可以很大程度的提高學生的動手能力。

三、結語

結合上文分析，我們可以知道，在小學美術的教學中，傳統的教學模式已經不能滿足現代化的教學需求，傳統的教學方式發揮的作用也是非常有限的，在這種現狀下，美術教師在教學的過程中，就應該及時對教學觀念進行更新，在教學過程中創造學生動手實踐的機會，給他們提供充足的時間和空間，培養他們的動手能力。教師在對學生的動手能力進行培養過程中，應注重教學范圍的創造，有效地提高學生的動手能力，對學生以后更好地學習美術有著積極的作用。因此，在接下來的小學美術教學中，對學生動手能力的培養是非常有必要的。

參考文獻：

[1]張青.淺談小學美術手工制作課教學[J].新課程（上），2018（02）.

[2]薛明.小學美術教學中培養學生動手能力的方法[J].考試周刊，2017（10）.