淺析如何讓初中生有效學習語文，提高學生學習效率

馬春芳 鄧靖靖

摘 要 語文課程是貫穿學生學習始終的課程，追求高效的語文教學課堂一直是教師開展語文授課的目標，有許多的教師都在為高效的語文教學課堂不斷努力和奮斗著。這里所談的高效主要是指教師在開展語文教學中能夠引導學生有效的進行語文學習，提高學生的語文學習效率。筆者作為一名語文教師，從事語文教學工作多年。也將就如何初中生的語文學習效率，讓學生進行有效的語文學習提出以下建議，供其他語文教師進行參考。

關鍵詞 初中生；語文課程；有效學習；學習效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0122-02

如何提高教學效率一直是當今教育工作者普遍關注的熱點話題，也是開展語文教學活動、進行語文教育改革的一個至關重要的課題。目前在初中語文教學課堂上，由于初中生對于事物的感知不夠理性、成熟，所以在進行語文學習時只是憑借自己的感知喜好來進行，對待自己不喜歡的、無趣的知識就會心不在焉的進行學習。初中語文教學課堂上經常會出現這樣的一種場面，教師講的氣喘吁吁，學生卻無動于衷，學習效果可想而這。這樣下來隨著學生對于不懂的知識越積攢越多，學生的成績也就越來越差，語文水平也就越來越低，有效的學習也與之無關了。

所以如何打破僵局，讓語文教學課堂能夠擺脫現狀實現教學的新突破，構建高效的語文教學課堂就成為了目前語文教師進行教學工作的關鍵。美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣”，我國著名教育家也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以要想開展高效的教學課堂，就要注意培養學生的學習興趣，以語文學習興趣作為學生學習的動力，學生的學習效率也就會有所提升。筆者也將從以下幾個方面，為提高學生的學習興趣，引導學生有效學習，提高學生的學習效率提供建議。

一、提升教學素養，重制教學目標

教師的教學素養素養對構建高效教學課堂來說十分重要，尤其是教育變革發展的新形勢下，我國教育更加重視教師的教學素養，所以教師必須積極投身到提高自身教學素養上來。筆者認為，教師要想提升自己的教學素養要從以下兩個方面來進行。

（一）構建民主、平等、和諧的師生關系

民主、平等、和諧的師生關系是教師開展高效教學課堂的基礎，俗話說“親其師，信其道”，要想讓學生相信教師并且聽從教師，建立和諧的師生關系就是必不可少的。所以教師要采用多種方法，學習新課改的新要求，強化學生的主體地位，讓學生自主性得到提高、自主意識得到尊重，和教師之間的關系拉近，在關心學生、溝通學生下建立良好的師生關系。

（二）采用鼓勵、和諧、獨特的語言藝術

教學語言是一門藝術，能夠體現教師的教學素養。所以教師必須采用鼓勵、和諧、獨特的教學語言來抓住學生的學習注意力，在提高學生學習積極性的同時引導學生參與到語文學習中來。如教師要運用幽默、趣味的語言文字來描繪教材情節、教材重點，亦或者運用鼓勵、激勵的話語讓學生積極地思考和回答問題等。

當然教師除了要不斷的提高自身的教學素養之外，也要注意重新制定新的教學目標，改變應試教育模式下的教學目標，將“分值”教學變為語文實質教學，這樣的語文教學才是符合時代發展要求的，具有實質意義的教學。

二、創新教學方法，構建趣味課堂

新課改提供了多種多樣的教學新模式都是教師進行課堂教學改革的一大途徑，所以教師要靈活學習和利用這些教學新方法來改變僵硬化的語文教學課堂，提高學生語文學習興趣，讓學生對語文產生積極性，在趣味、輕松地語文環境下輕而易舉的參與到語文學習中來。筆者在實踐中發現，小組合作教學法、情景模擬教學法、游戲教學法都十分符合初中語文教學課堂，能夠構建輕松、高效的教學環境，對學生參與有效的語文學習有非常大的積極作用。

（一）小組合作教學法

小組合作教學法能夠發揮學生的自主地位，讓學生參與到語文學習中來，對激發學生的學習自主性，積極性都有很大的幫助作用，筆者在開展語文教學時也經常會采用該種教學方法。如在學習七年級語文上冊《桃花源記》時，我為學生們設計有關的討論題“翻譯文言文并且概述船夫在桃花源的過程”，然后讓學生們進行小組合作和討論進行問題的解答。這樣學既能夠讓學生對教材中的重點字詞有所掌握，又能夠通過思考和溝通來厘清文章脈絡。

（二）情景模擬教學法

情景模擬教學法能夠通過實物、信息技術等模擬再現教材中的場景，帶領學生“入境”的前提下引導學生與作者對話，更方便學生理解真實情感，對學生進行有效的語文學習有很大的幫助作用。筆者在教授有關景色類文章時最常用該種教學方法，如在學習《春》時，我會用圖片、視頻等為學生展示有關春天的景色，再帶領學生觀察我們生活中的春天，引導學生們去看一看朱自清先生筆下的春天，從而讓學生感受到春的美麗，更快的走入春的世界。

（三）游戲教學法

游戲教學法符合初中的教學需要，能夠創造輕松、愉快、趣味的環境，對學生緩解學習壓力、參與語文學習有很大的幫助作用。教師要注意靈活設計游戲活動，如筆者經常會設計小組競賽活動讓學生們進行古詩詞的計時黑板默寫，完全正確的小組用時最短的獲勝。獲勝者可以要求失敗的小組表演節目，這樣學生們都很積極主動地參與到背誦古詩文中，也在游戲下對易錯的字詞進行了熟練地掌握。

當然，除此之外還有許多的教學模式如微課教學法、翻轉課堂教學法等都有自身的獨特優勢，關鍵在于教師如何結合自身教學需要靈活應用于語文教學課堂。

三、完善教學評價，激勵學生學習

教學評價對學生有著非常重要的積極作用，既是對學生的點評也是學生認識自我，彌補缺陷的途徑。所以教師要注意完善教學評價，激勵學生參與到語文學習中來，幫助學生重拾語文學習的自信心。過去受應稅教育影響教師在開展教學評價時會過分側重學生的學習成績，轉而忽略了學生多方面的閃光點。所以在新形勢下，教師要想激發學生的學習興趣，引導學生有效的參與語文學習就要時刻的認可學生，并且要在引導的過程中幫助學生發現自己的缺點，及時的彌補缺點。教師可以通過課堂口頭評價的方式鼓勵每一個學生，也可以通過作業點評的方式、溝通交流等方式對學生進行學習評價，以激勵學生更加積極的參與到語文學習中來。

四、分層布控作業，因材施教教學

針對每一個學生不同的學習情況、學習水平，開展統一的語文教學活動對學生來說存在著一些問題。對學習好的學生不能夠提升，對學習能力較差的學生則提供壓力，所以教師在進行課堂上同一教學的同時要在作業方面進行分層布控的形式，因材施教的開展課業教學，以提高不同層次的學生的語文學習能力。該種模式既能夠降低學生的學習壓力，對學生進行有效的、不超綱的語文活動也有很大的幫助作用。如教師可以將作業分層，第一層是基礎層每個學生都要完成，第二個則是中等層，學習成績較差的學生可以試著努力完成，第三個層次則是高等層，學習成績好的學生進行學習的自我突破。這樣能夠在因材施教下開展有效的教學活動，提高不同層次學生的語文學習能力。

五、結束語

于漪曾說過：“上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創造的一篇優美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點，有讀寫聽說的結合”。如果教師想要構建高效的語文教學課堂，提高學生的語文學習效率，那么教師就必須要投入一百分的努力，來書寫好這一篇文章。雖然目前初中語文在開展教學時存在一些問題，但只要語文教師不氣餒，積極應對，就能夠構建高效語文教學課堂，引導學生有效參與語文學習。

參考文獻：

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