淺談如何加強農村小學生良好日常行為習慣的養成

覃惠英

摘 要 就目前現狀來講，怎樣讓農村小學生養成良好的日常行為習慣已經成為十分棘手的問題，一線教師從不同角度對此進行了研究工作，但是效果并不是十分理想。原因在于在幫助農村小學生養成良好日常行為習慣過程中并沒有注意到應該遵循哪些原則。為此，筆者在樹立因地制宜原則、循序漸進原則、正面教育為主的原則的基礎上，制定出相應的方案，希望能夠為廣大教師帶來一定的幫助。

關鍵詞 農村小學生；良好日常行為習慣；養成方案；側重點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0145-01

農村小學生養成良好的日常行為習慣，不僅能夠體現學生自身的素質，同時也能夠夠體現我國在素質教育改革上取得的進步。任何事情都需要循序漸進，習慣的改變也不是一朝一夕就可以做到的，這就需要我們廣大一線的教育工作者堅持不懈的努力。為此，文章就針對這兩方面進行具體研究，以此來保證所制定的方案切實可行。

一、養成農村小學生良好日常行為習慣所應遵循的原則

（一）因地制宜原則。農村小學生與生活在城市的校學生一樣，彼此之間有不同的性格、不同的特點、不同的興趣愛好，在幫助他們養成良好日常行為習慣中必須要結合這些方面，并制定出與之相適應的培養方法，這樣才能確保幫助他們養成良好日常行為習慣的策略更加有效。

（二）循序漸進原則。引導農村小學生養成良好日常行為習慣需要一個非常漫長的過程，教師要從細微入手、從小事入手，逐漸幫助學生建立信心，最后才能幫助他們在各個方面養成良好的日常行為習慣。

（三）正面教育為主的原則。幫助農村小學生養成良好為習慣的過程中，教師不能只是一味的批評學生哪里做的不好，要在多長的時間內加以改正。而是要與學生之間建立朋友關系，以朋友的身份為學生提供建議和意見，這樣學生更加容易理解和接受，從而幫助他們養成良好日常行為習慣的效果會更為理想。

二、加強農村小學生良好日常行為習慣養成的方案

（一）根據小學生特點制定出合理的要求。農村小學生良好日常行為習慣的養成，必須有很多的前提條件作為保證。其中，根據學生的不同特點來制定合理的要求就是最為關鍵的一項。很多教師認為，培養農村小學生良好日常行為習慣需要統一進行，全班學生應該保持一致，具體的要求也應該是統一的，如果針對每一個學生制定出不同的要求，不僅費時費力而且短時間內不能形成良好的效果。實則不然，統一的要求針對于不同的學生而言顯然有一定的不適用性，這反倒會影響學生良好行為習慣養成的進度和效果。筆者在日常工作中，將學生大致分為三類，將平時好動且小動作較多的學生作為第一類，將平時比較活潑并且小動作相對較少的學生作為第二類，把平時不好動并且小動作極少的學生作為第三類。每一類學生在日常行為習慣的要求上都有不同程度上的降低，例如：平時喜歡隨意扔東西的學生做到不隨意扔東西就算達到要求，而平時不隨意扔東西的學生能夠做到看到有臟東西及時打掃才算到的要求，這樣學生在某種程度上都能夠促進自身良好日常行為習慣的養成。

（二）從微處展開行動，細化日常行為養成目標。在加強農村小學生良好日常行為習慣養成的過程中，教師一味的進行“灌輸”和強調職能逼迫學生產生逆反心理，甚至會導致學生不良日常行為習慣的加速形成。為此，要結合實踐活動加強學生良好日常行為習慣的養成。在這里，需要教師從小事入手，并且將學生日常行為習慣養成的目標進行細化。筆者在日常工作中，經常開展“潔凈班級”、“互幫互助”等主題實踐活動，并且每個主題活動都要保持1周的時間。在1周之內，學生要針對教師的邊邊角角進行徹底打掃，鼓勵學生之間能夠在每一件小事上開展互幫互助。通過組織這些主題實踐活動，學生之間通過相互監督、相互提醒、相互合作，在多個方面能夠養成良好的日常行為習慣。另外，在實踐活動中，筆者針對學生參與的每一項工作都為之確立起目標，如打掃公共區域衛生過程中，幫助學生確立起見到果皮紙屑第一時間拾起，見到他人完成某一工作比較吃力要主動加以幫助等目標，這樣加快了學生良好日常行為習慣養成的步伐。

（三）加強教師、家長的榜樣監督作用，強化其良好日常行為習慣的養成。加強農村小學生良好日常行為習慣的養成，需要家長和教師共同為之提供動力，并且能夠給予全面的監督。其中，家長、教師養為其樹立榜樣形象，同時在校內和校外實時監督學生的日常行為習慣。筆者在日常工作的開展中，經常號召每一位家長將學生日常行為習慣向筆者反映，在充分了解情況之后為家長提供相關的建議，建議家長怎樣為學生樹立榜樣的形象，確保在校內和校外都能夠及時了解學生的具體情況的同時，能夠做到協同監督。例如，與家長進行溝通的過程中，很多家長反映學生走入家門之后便將書包隨處亂扔，開始進行課業練習時要花費很長時間去找自己的書包。為此，筆者建議家長不要進行刻意的管教，要從自身做起，在幫助學生歸置學習用品的過程里有意無意的告訴學生應該怎樣去做，并且再做其他家務的過程中將物品擺放整齊，這樣學生自然而然就能夠受到家長的熏陶。在學校內筆者也做到課上講桌保持整潔，課后物品按照一定的順序擺放，久而久之學生日常行為習慣發生了明顯的改變。

加強農村小學生良好日常行為習慣的養成是一項十分系統的工作，不僅要學校方面做出不斷的努力，還需要家長能夠全力的培養，這樣也為廣大教育工作者提出了更高的要求。為此，廣大教育工作者還需要將其方案進行不斷更新，由此不斷提高農村小學生良好日常行為習慣養成的效率。

參考文獻：

[1]李楊.如何加強農村小學學生良好日常行為習慣的養成[J].青年時代，2015（21）.