以《桂林山水》為例談閱讀教學滲透作文教學

許子杰

摘 要 素質教育也有測試。測試是教育領導機構作為衡量教師教學效果的一種依據，也是檢測學生學習成果的一個重要環節。對小學語文測試來說，作文的份量越來越重。低年級有說話作文，看圖寫話，中高年級有命題作文，半命題作文，二選一作文，自主設計作文等。題目多樣化，內容靈活性高，目的是考核學生的綜合素質。所以作文教學是語文教學的重中之重。小學生很怕寫作文，寫不好作文。聽“文”生畏，難以下筆，或者下筆無言。“作文難，作文難，提起作文就心煩”成為小學生的口頭禪。面對這種情況，我在教學《桂林山水》這篇課文時，深刻的體會到閱讀教學能夠很好地揳入作文教學。下面就以人教版四年級下冊的《桂林山水》為例談談閱讀教學滲透作文教學的幾點體會。

關鍵詞 閱讀教學；滲透；作文教學

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0209-01

一、擬題與選題

擬定作文題目是關鍵所在。作文題目是文章的靈魂，是文章的心臟。一個好的作文題目能夠吸引讀者，使讀者一見就心血來潮，倍增信心。《桂林山水》從題目分析出文章指明地點，指定范圍，著重寫廣西桂林的山和水。不能寫別處的山和水，不寫桂林的風情，不寫桂林名人故事。教學時，讓學生明白擬定作文題目要十分慎重，既要突出重點，又要表明中心。同時要提示學生擬定題目時，題目的指向范圍宜小不宜大。如果作文題目范圍定的太大，造成要寫的內容很多，什么都想寫一寫，什么都寫不出來。容易造成浮想聯翩，思維散亂，沒有重點，心里糾結。題目具體，學生思維定向，精力集中，積極思考，盡情發揮。假如把《桂林山水》的題目改為《桂林風光》，那么除介紹桂林的山，漓江的水外，還可以介紹桂林的其他方面的內容。所以，閱讀教學時，老師通過題目的剖析對比，讓學生銘記，擬定作文題目時，題目要精煉，有穿透性，越具體簡潔，越容易下筆，越有感染力。

二、結構安排

作文的結構形式多樣化。對小學生來說，如果教師能引導學生按一定的結構進行習作訓練，學生就有一個依據，一個方向，輕松下筆。我覺得總分總的段式在教學中有很大的實用性。總分總的文本結構比較嚴謹，內容緊湊，有表現力，還能首尾呼應，感染讀者。《桂林山水》一文就采用總分總的形式，向我們介紹桂林的山和水。文章開頭是總起段，寫桂林山水天下第一，用“甲天下”概括桂林山水具有獨特的特點。同時也表達出作者對桂林山水的喜愛和高度的贊美，為下文描寫桂林山水，開個好頭，埋下伏筆。雖然一句簡短的文字，卻能很好地概括出桂林山水的特點。文章的文字不在多，而是在于精。所以教學生寫作時，開頭用總起句，或總起段來寫。分述時，教育學生要盡情發揮，細心挖掘，表現細膩，豐富內容。要求學生這部分必須詳寫，寫具體，寫明白，這樣才能夠體現中心，才能為主題服務，才有說服力。《桂林山水》在闡述時，分別用兩個自然段來介紹漓江的水靜、青、綠，桂林的山奇、秀、險的特點。最后發出感慨作為總結，又能再次的點亮主題，與文章開頭相照應。概括地說：寫作要有“龍頭”“豬肚”和“鳳尾”。

三、選材

選材是重點。矛盾說過：“園藝家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下兩三個，這樣就能得到特別大的花朵。” 選材的好與壞，直接影響文章水準。對材料，適當的取舍，能取到精妙之處。《桂林山水》著重寫桂林的山水特點，其他內容就沒介入，語言簡潔。教學時，要注意培養學生精心選材，防止學生選擇與主題無關內容作為材料。以《桂林山水》為例，文章開頭寫著：我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。作文下筆就直奔主題，不啰嗦，不含糊。我在平時教學中發現，學生寫有關游覽的習作時，經常把游覽前的準備做了大量的介紹。游覽過程，觀光景點卻沒有內容可寫，造成空洞，無重點或是背題。所以在閱讀教學中，教育學生選材必須有目的性。選好材料就要下苦功夫進行挖掘，把能夠體現中心，表達主題的內容進行修飾優化。把整篇文章緊緊的粘在一起，通過字斟句酌，字里行間流露出作者的情感。作者描述漓江水時，是這樣寫的：“漓江的水真靜啊，凈得仿佛讓你感覺不到它在流動。”寫出漓江的水的溫文爾雅，有內涵。漓江橋近三百米的長度，這樣寬闊的漓江的水靜得讓人感覺到它不在流動，這是一種博大胸懷的表現。“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。”把漓江的水描寫的如此晶瑩剔透，一塵不染，連江底的沙石都歷歷在目。“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”翡翠是人間珍品，沒有瑕疵的翡翠是珍品中的精品。作者通過比喻，恰如其分的把漓江的水渲染得如此秀麗，惹人喜愛。描寫桂林的山時，作者更是用心地極力表現，把桂林別具一格的山，一幕幕的呈現在讀者眼前，給人們身臨其境的感受。

四、適當的用上修辭手法

小學生的識字量很少，閱讀量也不大，詞匯不多，觀察力弱，思維窄。習作時感到單調，三言兩語，平鋪直敘。教學時，教育學生采用適當的修辭手法來美化句子，豐富內容，增添文章的亮點，為自己的文章錦上添花，抒發出自己的感情，感染讀者。《桂林山水》在介紹漓江的水時，采用與大海、西湖作比較，突出漓江水的特點。除此之外還運用了比喻、排比等方法，把桂林山水淋漓盡致的表現出來。文章結尾采用引用的修辭手法“舟行碧波上，人在畫中游”含蓄典雅，收尾自然，使讀者感到余音繚繞，回味無窮。