提升高中音樂課程教學質量的有效路徑

汪辰

摘 要 在新課程標準推出之后，高中音樂課程教學變革已成大勢所趨。本文在對高中音樂課程教學變革背景進行分析的基礎上，提出了提升高中音樂課程教學質量的有效途徑，希望可以給高中音樂教師提供一定的可行性建議。

關鍵詞 高中音樂教學；教學質量；路徑

中圖分類號：TM757.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0223-01

在高中教育階段，音樂作為一門副科，一直得不到校方的重視，高中音樂課程教學的不容樂觀。下面，本文將針對如何提升高中音樂課程教學質量進行全方位地分析：

一、高中音樂課程教學變革背景

進入信息時代之后，很多信息技術被運用于高中音樂教學過程中，這一方面給高中音樂教師提供了機遇，另一方面又給高中音樂教師提出了更大的挑戰。面對此種環境，高中音樂教師必須努力進取，不斷創新，才可以緊隨時代的腳步，逐步提升自己的教學水準，提高高中音樂教學的質量。

二、提升高中音樂課程教學質量的有效途徑

（一）挑選學生感興趣的音樂素材

在高中音樂教學過程中，音樂素材的挑選將會給教學質量帶來較大的影響。所以，在展開高中音樂教學的過程中，教師必須用心選擇音樂素材，分析學生的心理，挑選學生感興趣，與時代聯系比較緊密的素材。只有這樣，學生才會對音樂教學產生興趣，音樂教學質量才能有明顯的提升。

例如，高中音樂教師在針對肖邦進行教學的時候，可以選擇大多高中學生對周杰倫比較喜歡這一切入點，選擇周杰倫的《十一月的肖邦》作為音樂教學的素材，將其“夜曲”當做肖邦教學的切入點。教師通過介紹和周杰倫的創造思路，將之和肖邦聯系起來，告知周杰倫的創作靈感源自于肖邦，并聯系肖邦創作樂曲的過程中如何勵志進行講述，將所講述的內容和現實生活融合在一起，挑選學生喜聞樂見的材料當做音樂教學素材，激發學生對音樂知識的興趣。

（二）依托多媒體進行高中音樂教學創新

依托多媒體展開高中音樂教學，探尋提升高中音樂教學質量的創新路徑。當前的高中生，基本上都是90后，有的還是00后，對他們進行教學不可以再采用之前的教學方式，而應該借助多媒體，采用多樣化的教學模式，將學生置于教學活動的主體位置，讓學生主動學習，為學生提供服務。

比如，在展開《瑤族舞曲》的教學過程中，教師借助學生大多會使用也便于操作多媒體的具體情況，讓學生在授課開始之前搜集了很多關于瑤族與《瑤族舞曲》這一作品的相關資料。在授課開始之前，就讓學生對這一作品有適當的了解。同時，教師還將其中一些比較典型的資料打印出來，至于教室之內，將教室布置為適合學生學習的環境，強化教室的教學氛圍。同時，教師將這些資料編制為多媒體課件，讓學生在聆聽優美的旋律的同時還是觀賞到畫面。通過多媒體課件，將這一舞曲的重點內容以文本的形式展示出來。依托多媒體協助教師進行音樂教學，提升了課堂教學的趣味性，讓教室具有更強的學習氛圍。

（三）激發學生主動性，展開創造性教學

在音樂教學過程中，每一個音樂作品都有其獨特的價值，而這些價值的體現在一定程度上受到欣賞者水平的影響。在高中音樂教學中，教師應該引導學生多接觸不同種類的樂曲，給他們一定的自由，讓學生可以自由的發揮，對音樂生成自己的見解，掌握音樂的內涵。

比如，在進行《昭君出塞》的教學過程中，教師可以引導學生明白《昭君出塞》這一作品的背景，讓學生對這一曲目形成一個大致的認知。同時，也可以讓學生依據自己對這一樂曲的理解，對作品進行編排，創作相應的編舞，在舞蹈之中融入自己對樂曲的體驗，創設音樂作品的意境和情境，加深對作品的理解和認知。此外，對于積極進行創作的學生，教師要及時的給予激勵和引導，讓學生可以更加自信地融入到音樂教學活動中來，在獲取最基本的音樂知識的同時，提升學生的學習主動性，提高高中音樂教學的教學質量。

（四）與其他藝術形式結合，讓學生養成發散思維

音樂是一門視聽藝術，但是它和別的藝術形式之間卻存在著千絲萬縷的聯系。在展開高中音樂教學的過程中，教師不僅要磨練學生的耳朵，讓他們多聽多練習，還要依托音樂和別的藝術形式之間的聯系，將音樂作品和別和藝術形式聯系起來，讓學生發散思維，提升他們的創造力。

比如，教師在進行《一個華沙幸存者》的教學的時候，首先就借助學生們比較熟悉的美術作品《格爾尼卡》來進行切入，讓學生通過觀賞這一美術作品中的幾個人物形象，分析二戰給人類所帶來的傷害。通過畫面和樂曲對位的分析，用充滿創造性的教學方式給學生帶來更加豐富的體驗，讓他們可以在欣賞音樂作品的過程中得到更為多元化的感受，深化對作品的認知，為高中音樂建立高效課堂夯實基礎。

三、總結

在新的時代背景下，高中音樂教師想要有效提升課堂教學質量，必須面對時代的變化，抓住當前環境的有利條件，調整音樂教學路徑，讓學生在進行音樂學習的過程中掌握更多的主動權，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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