在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略

摘 要 在小學美術教學中，小學生的創新能力較為重要，小學美術教師必須要制定完善的教學制度，提升小學美術教學質量，為小學生營造良好的創作空間，培養小學生想象能力、創作能力、繪畫能力等，提升小學生的美術創新能力，優化小學美術教學體系。

關鍵詞 小學美術；創新能；措施

中圖分類號：R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0244-01

在小學美術教學過程中，教師應當大膽改革與創新，采取多元化的教學方法來激發學生的學習興趣，重視學生的個體差異，培養學生的創新能力，進而使其成長為祖國需要的綜合創新型人才。

一、在小學美術中激發學生創新能力的重要性

小學美術課堂教學主要是由不同類型圖形和豐富的色彩構成，并且不同圖形和顏色、圖形間的搭配可以賦予美術作品獨特的意義。一般情況下小學美術課堂需要學生具有活躍的思維，從而在實際創作過程中，學生便能夠有效提升自身的創新能力。對于小學生來說，創新能力是其將思維實現于實踐中的重要基礎。所以，在小學美術教學中激發學生創新能力勢在必行。

二、小學美術教學存在的問題

從當前教育發展趨勢來看，小學美術教學存在著一些不可忽視弊端，這些問題阻礙了學生創新能力的發展，失去了小學美術教學的意義。一些美術教師在美術課堂上忽視了學生的主體地位，沿用傳統“填鴨式”的繪畫教學方法，使得整個美術課堂變得枯燥乏味，使得學生失去了學習美術的興趣。也有一些教師沒有抓住美術中的重點問題，過于注重美術技能，在一定程度上壓制了學生在美術學習中“直覺”的應用，阻礙了學生的個性發展。教學模式過于單一化，在課程知識講解中教師只是簡單的講解一些色彩形狀和基本的運用比例，嚴重違背了美術課程要求，忽略了學生沒心情感的表達，阻礙了學生創新能力的穩步發展。

三、激發學生創新能力的方法

（一）利用多媒體，調動學生的課堂參與意識

小學美術教學中，想要充分激發學生的創新能力。教師首先要采取有效措施，充分調動學生的課堂參與學習興趣，如此方可為教學的順利實施奠定良好的基礎。實現這一目標，需要美術教師在教學過程中，改變傳統的填鴨式教學方法，而是采用更加生動、活潑、有趣的方式進行教學，以此激發學生的課堂學習興趣，在興趣基礎之上，引導學生探索美術知識，激發學生的意識，提高學生的創新能力。多媒體已經走入小學課堂，作為新興的現代化、科技化教學工具，多媒體能夠集聲音、色彩、動畫于一體，與板書教學相比具有直觀性和趣味性，便于學生理解美術抽象的美術知識，更為主要的是可以吸引學生的注意力，提高小學生的課堂參與意識，多媒體展示的直觀圖像，還可以提高學生的感知能力。

例如，在教學《動物王國》這一內容時，美術教師可以先通過多媒體，為學生播放有關于動物的視頻或者是動畫，讓學生對動物的形狀，特征進行觀察，形成初步的認識，在學生觀看動畫視頻時，便會被其吸引，主動不自覺的觀察動物形狀和特征，在此基礎上，教師可以通過多媒體，為學生示范，如何使用各種幾何圖形組建成一個動物的形態。此種方式，可以讓學生親自看見由幾何圖形變成動物的過程，能夠激發小學生的好奇心，激發學生的操作興趣，幫助學生形成抽象的意識，為創新能力的培養奠定基礎。

（二）注重教學的開放性，促使學生形成創新思維

想要實現激發學生創新能力的目標，可以通過提高學生的課堂參與積極性，為教學過程的順利進行提供意識層面的條件，進而引導學生形成創新思維，為學生創新能力的激發奠定思想層面的基礎。在過去的小學美術教學過程中，通常教師教學方式，會采用讓學生模仿課本中的作品，或者是為學生框定繪畫的方向與方法，此種方式可以有效的加強學生對美術知識的照顧程度，但是，此種方法也會降低學生的美術學習興趣，限制學生的美術創作靈感，抑制學生美術思維的創新，導致學生的美術學習朝著僵硬化方向發展，為創新能力的培養生命力，作品才能鮮活起來，否則是對其的一種褻瀆。在日常作文寫作時，我們要學會標新立異，明確主題，做到條理清晰，脈絡順暢，結構合理，語句通順。充分發揮自主意識，掌控作品內容走向，不可偏離主題，出現“詞不達意”。為讓作文寫起來更加順暢，可以在其中選用一些自己較為熟悉或感興趣的事例融入進去，發揮想象力和創造力。

（三）要注重小學生手腦并用能力的培養

小學美術教學是以實踐為主的教學，因此小學美術教師應當重視小學生動手實踐能力的培養。動手實踐能力注重的是小學生手和腦的協調使用，因此小學美術教師應當采用各種方式去提高小學生的手腦并用能力。在實際的教學過程中，小學美術教師可以帶領學生進行剪紙、掛件制作、小工藝品制作。這種教學方式可以讓教學氛圍得到充分的提高，也能讓學生通過切實的手工勞動來提高自身的手腦能力，從而使自身的創新能力得到提高。

四、結語

小學美術教學中，小學生的創新能力較為重要，小學美術教師必須培養小學生的創作思維，使其初步掌握美術技能，提升小學生對于美術知識的學習熱情與興趣，培養小學生的自主實踐能力，拓寬小學生的藝術思維，為其后續發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]姜林.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].新課程導學，2015（12）：52.

[2]林秀艷.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].新課程·小學，2016（1）：245.

作者簡介：唐雪梅（1988-），女，籍貫：重慶合川，本科學歷，二級教師，研究方向：小學美術教學。