重視初中數學教學中的生成展示過程

冼土培

摘 要 培養學生的創新思維和創造能力是提高核心素養的必要條件，也是目前教育改革新趨勢的重要方向。在數學這一門對邏輯的嚴密性和思維的活躍性要求極高的學科學習中，創新的思維能力是不可或缺的。而對于初中數學的教學來說，需要教師引導學生親身體會數學知識的生成過程，由此幫助他們培養起較高的創新能力，形成創新型的思維方式。

關鍵詞 初中數學；生成展示；創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0250-01

生成展示過程指的是在教學過程中，教師和學生之間、學生與學生之間不斷發生互動和交流，使得不同的思維和觀點進行碰撞和影響，從而生成出新的教學資源、教學內容和教學方式。在這一過程中，教師能夠探索出更加具體有效的教學模式，而學生則不斷提高創新思維能力。創新是一門學科具有發展活力的重要因素，也是一個學生必須具備的核心素質，更是一個國家和民族興旺發達的不竭動力。而目前初中數學的教學現狀仍不樂觀，過分重視練習和應試，過分強調知識的傳授，過于看重成績和效率，因而忽視了對于學生潛力的全方面的開發和引導，忽視了培養學生獨立思考和創新的能力。因此，在研究初中數學教學時，有必要從生成展示過程的角度探討如何培養學生的創新能力。

一、設置情境，引導互動

教師作為教學活動的組織者、引導者和啟動者，需要嚴格要求自己，努力在課堂上發揮主導作用。在引出正式學習的數學知識之前，教師有必要設置引人入勝的教學情境，激發學生的學習熱情和積極性，為他們進行下一步的深入學習做好鋪墊。此外，教師還應注意把握初中學生的年齡特點和心理狀態，以包容、開放的態度正確引導他們。

情境的設置可以分為以下幾類：第一，從生活中的場景切入，讓學生對所要學習的知識產生熟悉感和親切感，還能夠幫助他們懂得如何運用所學到的數學知識和公式解決實際問題；第二，借助現代教育技術，整合有效的信息資源，為學生提供更加直觀、真實的感受，從而加深他們對知識的印象，開闊他們的視野；第三，設計豐富多樣的課堂模式，為師生、生生之間的互動創造有利條件，進一步刺激學生發揮其主動思考和交流學習的能力。

二、團隊合作，協調互動

在學習的過程中，團隊的帶動和激勵作用是必不可少的，個體在與團隊其他成員的合作、交流、矛盾乃至解決矛盾的過程中，其表達、實踐、思維等各方面的能力將會得到有效的提高，因此，教師應要求學生進行小組合作研究一項課題，促進學生與學生之間的互動，充分發掘出他們的創新潛能和資源。值得注意的是，教師在分組時要懂得合理分配成員，或者采用隨機分組的方式，而非讓學生自由分組挑選成員，因為這一定程度上會導致學生之間熟人組隊，從而影響了整體上的合作效果。

三、引導整合，生成資源

在教學進行到一定階段的時候，學生由于知識儲備或實踐經驗不足，往往會遇到困難或自己意識不到的錯誤。這時，就需要教師發揮自己的引導和規范作用，及時解決學生遇到的問題，及時指出并幫助學生糾正他們所犯的錯誤。同時，教師在促進生成展示過程時需要注意以下幾點原則：

首先，教師需要擁有開放、寬容的心態和胸懷，做好面對任何意料之外的狀況的心理準備，如此才能充分發揮出學生的主觀能動性和積極性，從而在更深的層次上了解、幫助學生的學習過程。

其次，在課堂上，教師要注重學生的反饋和表現，并與自己所傳授的知識進行融合，善于捕捉學生的反應，并尊重學生的思考和體驗，擺脫權威和教條，及時梳理和提煉學生的觀點和思路，從而能夠更有效率地生成課堂學習資源，為學生創新能力的培養提供示范和引導。

最后，在課外，教師要在充分了解學生學習狀況的基礎之上，分門別類地處理他們反饋的問題，并借助課后作業和任務引導他們發現新思路、解決新問題、獲取新知識，從而使得學生在切身的體驗過程中生成獨特的創新思維方式和能力。

如在學習“無理數”這一數學概念時，教師可以以“根號2”為例解釋，并借助“邊長為1的正方形的對角線長度”介紹有關幾何圖形乃至勾股定理的知識，讓學生懂得不同板塊的知識之間是相互聯系的，從而開拓他們的思路。

四、靈活運用，實踐互動

創新能力不僅體現在對知識的理解上，更需要對知識的靈活運用。靈活運用所學知識要求學生在新經驗與原有經驗的相互影響和作用之下做出迅速的反應，從而提高思維的活躍程度。教師需要利用課上的小部分時間對學生的學習成果進行檢測，或者利用課外時間引領學生利用所學解決問題，由此幫助學生在實踐和互動中生成對知識的深層次理解，讓他們能夠發現新的思路，提出新的想法。

如在學習反比例函數時，教師可以要求學生為小區的草坪設計方案，借此理解草坪的長與寬之間存在的反比例關系，從而加深對這一概念的理解。

總之，在初中數學教學的過程中，教師需要重視教學中的生成展示過程，有效結合課內、課外資源，促進師生、生生間的互動交流，從而充分發掘學生的積極性和創造性，培養他們獨立思考和勇于探索的精神，幫助他們成為創新型人才。

參考文獻：

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