思想政治工作貫穿大學英語課堂教學之現狀研究

田桂玲

摘 要：文章聚焦新疆醫科大學思想政治工作貫穿大學英語課堂教學的研究，充分利用大學英語課程覆蓋面廣、教學周期長、學時量大、對學生影響時間長的課堂教學，把英語教學同思想政治教育結合起來，在對新疆醫科大學語言文化學院思想政治工作和大學英語課堂教學結合的現狀的調查基礎上，分析了其存在的問題與不足，并提出了改進措施。

一、背景

近年來，新疆地區意識形態領域反分裂、反滲透斗爭日益嚴峻和復雜。各高校大學生思想政治教育工作面臨巨大挑戰。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。” 在此背景下，為打贏與敵對勢力在意識形態領域對新疆各高校學生的滲透的硬仗，各高校應該緊抓大學生思想政治工作，引導學生堅定對中國道路、理論、制度和文化的信念。

二、現狀調查

新疆醫科大學（以下簡稱“我校”）在2016年12月全國高校思想政治工作會議召開以后，積極轉變教育教學思路，認真探索思想政治教育和大學英語課堂教學相結合的方法，精心設計和選擇教學內容，探討兩者結合的課堂呈現方式。自2017年4月始，我校大學英語課堂上開始了思想政治進英語課堂的新的教學實踐。

從思想方面，全體教師認清了大學生思想政治教育的必要性和緊迫性，領會了習總書記強調的“立德樹人” “全程育人”“全方位育人”的重要性，分析了大學英語和思想政治結合的可行性。大學英語課程覆蓋面廣、周期長、學時多，不僅教授語言知識，還向學生傳遞英語語言呈現的思想文化內容。

從內容方面，全體教師首先確認了《中華人民共和國教育法》中規定的思想政治教育的主要內容：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育，教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統及人類文明發展的一切優秀成果。”由此可見，思想政治教育是一個復雜的系統，旨在指導人們形成正確的思想行為，促進思想、觀點和立場的轉變以及世界觀、人生觀、價值觀的形成。據此全體教師聚焦思想政治教育目標， 根據大學英語的教學內容和課時安排，結合大學英語四六級考試要求和形式，綜合當代大學生英語的學習需求和學習特點，提煉大學英語教學內容，以英語教學為主，補充思想政治教育內容，豐富教學手段。

經過2017年寒假和開學準備以及兩個學期的教學實踐，我們將思想政治元素有意識地融入大學英語課堂。具體做法是在課前導入部分通過精煉單元主題，補充相關思想政治內容，如介紹和討論與本單元相關的能代表中國形象、反映中國社會主義核心價值觀、激揚中國歷史文化、展現中國改革開放偉大成就等內容，以及國內外時政大事、熱點話題等；在詞匯學習方面，抓住意義典型的詞匯，結合時政新聞、熱點話題中該詞的實際應用，并給學生提供典型場景組詞造句，提高單詞的實用性；利用大學英語四六級考試中關于中國歷史、文化、社會發展等短文內容，通過課堂翻譯訓練、課后作業以及期末口語考試等形式將思想政治內容和大學英語學習融為一體。

以全新版《大學英語》綜合教程（一級）第一單元為例，其主題為個人成長（Unit 1“Growing up”）。在課前導入討論“成長”的話題時，教師可以介紹姚明的成長經歷，凸顯當代中國青年奮斗拼搏的精神和愛國情懷。

學習文中“image”一詞，教師可以選擇China image或Xinjiang image，利用圖片等視覺效果加深學生印象，突出中國形象，使學生增強祖國自豪感、激發愛國熱情。學習“community”一詞， 除“社區”意義外，教師可以補充“人類命運共同體”的表達——“a community of common destiny/shared destiny/shared future”，向學生補充時事英語，讓學生了解中國政府關于人類社會的新理念。這些注入鮮活生命和豐富內容的課堂既是英語課堂，也是文化和思想政治課堂。從實施方式來看，我們堅持英語課堂的主線，補充相關思想政治內容，課內課外鏈接，課上課下結合，師生互動，形式多樣。

三、問題和對策

經過近兩個學期的實踐，我校大學英語教學結合思想政治內容進一步豐富了大學英語課堂教學，融合了課本和最新的時政內容，拓展了學生的學習內容和興趣，也在英語學習中提高了師生的政治意識，加強了對學生的思想政治教育。但在實踐過程中，我校仍有以下問題需要解決。

第一，要進一步提高師生對思想政治進英語課堂的思想認識。大學英語教材選用的都是發達國家作者的創作，本意是向學生傳授英語語言和文化，增強學生語感，但卻忽視了中西文化、政治等差異，也忽視了某些西方不良思想和文化對學生的影響。教學大綱的制定只關注英語語言知識和技能，沒有把思想政治教育納入教學目標。因此長期以來大學英語課堂沒有融合思想政治教育的目標。由此可見，只有建立完善的思想政治進英語課堂的思想體制和大綱，提升師生的思想認識，進一步明確教學目標，才能實現目標。

第二，思想政治進英語課堂的教學內容仍有局限。目前融入我校大學英語課堂中思想政治內容主要是對中國政治、歷史、文化、社會等內容的主題介紹和詞匯學習，或是簡單導入一些中國文化元素等，缺乏體系完整、目標明確的教學內容。一是因為思想政治教育內容多、教育周期長；二是因為英語教師的政治理論修養有待提高，教師教學經驗不足，對思想政治和英語教學內容的密切結合缺乏思想政治專業化精煉及補充完善。

第三，英語課堂融入思想政治教育的教學方式需要改進。在信息化高速發展的“互聯網+”時代，思想政治融入英語課堂的呈現方式應該更加多元豐富。傳統的講授會讓學生乏味，導致效果不佳，因此在實際教學中，教師可應用多媒體創新課堂教學手段，課內課外結合，積極開展課外活動，如開展“英語角”活動，利用各種網絡媒體等渠道，創新教學手段，內化于心、外化于行，多管齊下，提高效果。

第四，提升教師的綜合素養。要實現思想政治教育進英語課堂，必須提高英語教師的綜合素養：一是英語專業素養，英語教師要終身學習，不斷提升自己的英語水平和教學能力；二是思想政治修養，提高自己的政治敏感度，培養高尚人格和崇高思想。這樣才能引領學生感染學生，在英語課堂上融合思想政治教育目標。

第五，思想政治教育融入大學英語課堂的實踐一定要重視分析學生主體特征。我校少數民族學生人數多，其漢語水平和英語學習基礎都和漢族學生有較大差異。因此針對不同民族不同文化背景和英語基礎的學生，大學英語課堂中的思想政治內容必須有所不同，并且教師要研究他們的心理及情感需要，不能生搬硬套，要春風化雨般在英語教學中滲透思想政治教育。

四、結語

我校將思想政治教育融入大學英語教學開創了當前大學生思想政治教育創新途徑，在英語學習的潛移默化中，促進大學生自覺追求將社會主義核心價值觀轉化為自己處身立世的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

參考文獻：

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