幼兒園一日活動中幼兒違反規(guī)則的體驗與相關(guān)思考

王群

摘 要：成人與幼兒如何相處是教育學(xué)中的一項重要內(nèi)容。在幼兒園的一日活動中，成人在與幼兒相處中要經(jīng)常制訂一些規(guī)則，還應(yīng)該要求幼兒不違反規(guī)則。但是在活動過程中，很多幼兒會違反教師制訂的一些規(guī)則，教師應(yīng)研究幼兒違反規(guī)則后有哪些體驗，分析規(guī)則在幼兒成長中的作用，更好地促進幼兒健康成長。

隨著生活水平、生活質(zhì)量的提高，人們也越來越重視幼兒教育。3～6歲年齡階段的幼兒，普遍已經(jīng)被家長送入幼兒園接受學(xué)前教育。幼兒園不僅僅是像以前一樣教育幼兒基本的生活行為，更多是在教學(xué)小學(xué)的課文內(nèi)容。近年來興起雙語國際幼兒園，更有要把幼兒跟國際接軌的趨勢。

一、幼兒教育的重要性

有學(xué)者研究：幼兒從出生到進入社會工作過程中，在0～3歲這個階段學(xué)習(xí)接收能力最強，知識輸入和輸出的比例為1∶18，3～7歲這個比例只有1∶8。越是長大，這個輸出就越少。所以0～5歲這個階段的幼兒教育變得被越來越多人重視。但是幼兒對這個世界的認知還有限，很多事情都處在未知狀態(tài)，這種未知既是幼兒探索世界的一種動力，又會給幼兒帶來隱性危險。這時候就要從觀察幼兒的每日活動中去正確引導(dǎo)和鼓勵其成長。因此幼兒一日活動也就變得非常關(guān)鍵。

二、幼兒一日活動中常見的違反規(guī)則案例

案例一：教師組織小朋友們今天畫畫。每人分配到一盒彩筆、一張紙。要求小朋友在接下來的時間里自由發(fā)揮，沒有主題要求。小彭，一個淘氣的孩子，開始也跟其他小朋友一樣在紙上用各種顏色畫畫，但是畫了十分鐘，他就拿起彩筆在桌子上畫，被老師制止了。沒多久他又拿筆在墻上畫，又被老師制止了。后來他拿筆在自己的衣服上畫。總之就是不按照老師的要求畫在紙上。

案例二：老師通知：“孩子們今天下午我們畫畫好不好？”其他小朋友回答：“好。”當教師說：“那請大家把家里的彩筆都帶上。”小蘭卻說：“不要，老師下午我不要畫畫，我要玩玩具。我不畫畫。”

案例三：教師帶幼兒去戶外活動，踢足球。每個人都分到一個球玩。每個小朋友都是有次序地按照老師教的動作玩。但是小強就不，他總是把球往其他小朋友身上砸，其中一個小朋友的鼻子都被砸流血了。

案例四：桌子上有一把小刀，是教師剛剛給小朋友削鉛筆時用的。教師交代幼兒不能亂拿小刀，因為那樣會很危險。但是小明很好奇，伸出手想拿，被老師呵斥住了。教師嚴厲地教訓(xùn)了小明，同時也是做給其他小朋友看。然而當老師轉(zhuǎn)身至看不見的地方，小明還是拿起小刀玩，并且和其他小朋友一起玩。

三、幼兒違反規(guī)則的原因

上面四個案例是我們教學(xué)當中經(jīng)常會出現(xiàn)的事情，四個小朋友都違反了老師要求的規(guī)則，但是小朋友為什么會違反規(guī)則？

1.幼兒對未知世界的探索

孩子在幼兒期對身邊所有的事物都充滿好奇，這是一個探索的階段。

幼兒沒有成年人的規(guī)則概念，在他們的認知當中沒有只能在紙上畫畫這件事情。所以他們會去探索在紙張之外的可以畫畫的東西，如桌子、墻、衣服等。聽是被動地接收知識，探索是主動學(xué)習(xí)的動力。小彭不斷地破壞規(guī)則，在不同的地方畫畫，這就是他探索世界的一種方式。

2.幼兒的叛逆期

當成年人制訂規(guī)則不允許幼兒某些行為的時候，幼兒們有時候就會強烈地反抗，拒絕一切要求，你說的他統(tǒng)統(tǒng)不做，你喜歡的他統(tǒng)統(tǒng)不喜歡，有時候會有過激的言語和過激的行為等。這是因為人的每個階段都有一個叛逆期。幼兒叛逆期大概在2～3歲，這是一個正常的生理過程，在這個時期的幼兒常常會出現(xiàn)破壞規(guī)則的行為，父母和教師要表示理解，且要好好和孩子溝通。

3.幼兒對未知世界認識得不完全以及需要特殊的關(guān)注

案例三中，小強踢球?qū)е缕渌∨笥咽軅弁姹臼敲總€孩子的天性，玩的過程也是探索世界的過程。但是小強沒有按照老師規(guī)定玩，而且導(dǎo)致其他小朋友受傷。這里可以看到小孩子對這個世界的認知還是不完全的。同時當幼兒在感到被忽視或者不被他人關(guān)注的時候，他們也同樣會以一種比較激烈的方式去引起大人們的注意。因為只有當引起嚴重點的后果的時候，大人的注意力才會放在他們的身上。但是他們并不會判斷這種引起注意力的方式和后果是否正確，所以在這種情況下幼兒也容易違反規(guī)則。

4.幼兒保護自尊的一種表達

案例四中，教師因為危險阻止小明玩刀，但是小明在老師轉(zhuǎn)身時，仍然去拿了小刀，還和其他小朋友一起玩，這是對老師權(quán)威的一種挑戰(zhàn)和不滿的表現(xiàn)。小明不滿老師的約束，更是不滿當面的批評，他要通過這種違反規(guī)則的行為來表達自己。

四、關(guān)于幼兒違反規(guī)則行為問題的對策

1.教師和家長應(yīng)當表現(xiàn)為充分地理解和支持幼兒

當幼兒表現(xiàn)為對所有事情都很好奇且不安分在大人給的規(guī)則世界里的時候，教師和家長應(yīng)當創(chuàng)造更加寬松有利的環(huán)境給幼兒。在不影響自身及他人安全的情況下規(guī)則是可以適當放寬的。像案例一里的小彭，教師可以給小彭更多可以繪畫的材料，不僅僅是局限在紙張上。一塊布、一頂帽子，甚至一片樹葉，只要是能想得到的，都可以大膽讓他去嘗試。這樣既可保證幼兒對世界探索的積極性，又能避免幼兒因為畫畫而破壞公物。

2.教師及家長應(yīng)當正確看待，不縱容不苛刻

教師在發(fā)現(xiàn)幼兒故意唱反調(diào)的時候可以先把其放在一邊，繼續(xù)帶領(lǐng)其他的孩子進入游戲，可以營造一種更開心的游戲環(huán)境。當叛逆的幼兒看到這邊很好玩，自己一個人孤零零在一邊的時候，就會要求加入，并且自然而然按照游戲規(guī)則來玩。

同時面對叛逆期的孩子，教師及家長要有意識地培養(yǎng)他們的同理心和愛心，可以多講講這方面的優(yōu)秀故事，讓傳統(tǒng)文化潛移默化地改變幼兒；另外可以教導(dǎo)幼兒在平常互幫互助，每天記錄感恩小事情等。

3.給幼兒一個安全的活動環(huán)境

每個幼兒對社會的認知都有局限性，隨著時間的慢慢推移，他們才會在各樣的事情中成長。所以在面對這樣的幼兒的時候我們大人能做的就是盡量給幼兒們一個安全的環(huán)境。在玩的時候，教師把有可能發(fā)生的意外也都提前告訴幼兒。同樣的，面對單純想引起關(guān)注的幼兒，教師可以每天有意識地稱贊一個小朋友，讓其感受到今天老師特別關(guān)注到他了，讓每個幼兒都感受到自己在老師眼里是特別的。

4.尊重每個幼兒的自尊心

像案例四中的小明，教師其實采取了一種特別不對的教育方式。教師要告訴幼兒一個東西是危險的時候，一味地嚴肅要求是沒有效果的。正確的做法是告訴小明刀子的危害在哪里、會有什么后果，給他看其他人被傷到的照片圖片等。即使批評也不能當著其他人的面，幼兒也是獨立的個體，如今他們的獨立意識越來越強，他們在眾人面前被批評，也會感到自尊心受傷，所以教師要特別注意在這類事情上的處理。

五、結(jié)語

幼兒違反規(guī)則的原因有很多，教師要根據(jù)不同的情況和環(huán)境結(jié)合當下的幼兒行為才能真正明白這種違反規(guī)則行為的原因。以上幾種是普遍問題，但是并不能解決所有的事情，還需要教師耐心的觀察和陪伴，這樣才能在教育的黃金時期正確地引導(dǎo)和教育幼兒。

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