蒙氏教育法在幼兒英語教學中的運用

摘 要：隨著國際化發展的需求，英語的重要性越來越顯著，針對各年齡層的英語培訓機構和教育方法也層出不窮。然而，幼兒時期是智力開發的最佳期。美國心理學家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4-8歲獲得的，20%是8-18歲前獲得的。因此，在幼兒教育中學習英語的方法至關重要。

關鍵詞：蒙臺梭利 幼兒 英語教育

隨著改革丌放的逐步深入，我國政治、經濟等符項領域都在與國際接軌。英語，作為一門國際語言，現令也已成為幼兒教育的重要組成部分，越來越受重視。2l世紀以米，越來越多的幼兒園開設英語特色班或興趣班，以英語為主打著“雙語幼兒園”的招牌，層出不窮。同時打著“蒙氏英語教學”、“蒙氏英語特色”“蒙氏雙語教學”旗幟的幼兒園屢見不鮮，甚是流行。入園費用也就提高了，少則每學期幾下元，多則幾萬元。家長們雖然也普遍覺得費太高，但是本著一切為了孩子的原則，人多也是趨之料騖。那么蒙氏教育法與幼兒英語教學柏結合的現狀如何？幼師們在實際英語教學是否真正領悟了蒙氏教育法之精髓？有效運應用于教學中呢？這些問題促使我走訪調查匯佳部分幼兒園，對相關老師進行了問卷調查并對調，結果作了分析。

一、研究的概述

（一）蒙氏教育法

蒙特梭瑞教育是以培養和塑造幼兒完整、健全的人格為教育目標，重視幼兒個性的發展和培養，認為提供有準備的環境和自由教育是發展兒童個性的重要方法。其特點是以幼兒為中心，采用獨特的教育方法—敏感期的捕捉和三階段教學等方式啟發、教育幼兒，并應用把抽象的概念轉為形象具體的教具進行教學，創立了從感知覺到邏輯思維建構的完整課程體系。

（二）國內現狀

目前，國內蒙臺梭利班數量很多，但發展水平卻良莠不齊。其中，一部分幼兒園主要參與蒙臺梭利教育的本土化課題研究，取得了顯著的成效。另一部分標榜著蒙臺梭利教育的旗幟，卻沒有足夠的師資力量更有甚者因為利益的驅使，沒有完全發揮出蒙臺梭利教育的精髓，其成效微乎其微。

二、研究結果分析

（一）研究對象

本次調查研究選取昌平區15所幼兒園，共發放問卷150份，回收134份問卷，其中有效問卷為130份，有效回收率為86.7%。

（二）研究方法

本研究所采用的研究方法主要有兩種：

1.文獻資料法

充分利用網絡和圖書館的資源，搜索相關論著，仔細翻閱大量資料，了解幼兒園英語教學運動，特別是蒙氏教育法應用的研究成果進行歸類分析。

2.問卷調查法

選取已有的與本論文相關的的問卷進行篩選和整理。選取江干區15所幼兒園作為樣本，從整體上了解幼兒教師對蒙氏教育法在英語教學中應用的真實想法。

（三）評價依據

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、和《幼兒園工作規程》中規定的標準，對蒙氏教育法在英語教學的應用進行比較分析。

（四）調查結果分析

這些幼兒園中，具備3年及以上教學經驗的教師占59%。具備本科及以卜：學歷的教師占5O%。較多地接受蒙氏教育法專項培訓的教師占26%較多地有意識地在英語課堂上使用蒙氏教育法的教師占82%。較多地在英語課堂上使用蒙氏教具的教師占68%，此外，較為齊全地配備蒙氏教具的幼兒同為l和2。

通過上述調查結果不難看出，上述幼兒園的師資配備還不夠優良，在英語課堂中蒙氏教育法的運用與教具的利用率方面公立和私立幼兒園顯著優于企業自辦幼兒園，然而在接受蒙氏專項培訓方面，這些幼兒園的調查結果都明顯偏低。

三、蒙氏教育法在英語教學中的建立

對于蒙氏教育法而言，主要有兩個重要的因素：一個是環境，一個能夠充分發揮自我想象力的環境；另一個則是能夠充分運用這一環境的教師。

（一）環境的建立

環境對于蒙氏教育法而言無疑是至關重要的。在蒙氏教育法中，始終是以激發幼兒的自我創造為首位。需要通過一些必要的硬件設備然后創造出與英語教學相適應的環境，良好的英語環境，也是幼兒對英語產生興趣，學習知識的必要條件。

1.蒙氏教室

蒙氏教室，是需要給幼兒自由發揮的空間去探索，同時也要能吸引幼兒的注意力的學習環境。

2.教具

“教具”帶有“教育”的功能，它具有嚴肅的意義，不能隨意地被安置在廚房或者客廳；也必須有專屬的“活動室”，與特定的使用規則，如此它的功能才能被尊重。

（二）教師

傳統的教學模式中，教師往往對知識的結構性、集體生活的紀律性要求較多。而在蒙氏教育法中，教師居于協助啟導的地位，更多的是對于幼兒的協助、引導，而不是教育，是一個觀察者和協助者。

雖然蒙氏教育法是優質的、成功的教學方法，但是只有通過本土化才能將之與中國的特殊國情、教育現狀相融合，因此將蒙氏理論進行本土化是十分必要的。在保持我國幼兒教育優良經驗的同時，有選擇地、恰合地與多元教育模式相合。蒙臺梭利所設計的教具的核心是以兒童的生命成需要為中心，它符合人類成長的規律，也符合人類認知產生的規律，此外，盡管調查顯示，私立幼兒同在蒙氏教育法的培訓與教具利用方面有著一定優勢，但是教師們所反映的問題提醒我們，真正領悟蒙氏教育法的精髓，靈活有效地運用到英語教學中去才是最關鍵的。這一方法的運用，對于幼兒教育本身是一小步。或許幾十年后，當這些幼兒成人了，再來回想這種教育模式，才能體會到它的價值所在。

參考文獻

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作者簡介

虞瑩瑩（1990.11—），女，漢族，浙江杭州，本科，幼教一級，研究方向：幼兒教育。