新課程改革背景下小學數學教學生活化方法探析

摘 要：在新課程改革的背景下，我們要對小學數學的教學方式進行探究，要讓小學數學教學的發展是一個時代的發展，要符合新課程改革的標準。因為傳統的小學數學教學模式已經不再適應現在的教學要求。在小學數學教學改革的過程中，小學數學教學生活化這一教學理念被越來越多的提及到，它具有許多傳統教學模式不具有的優勢，可以激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習效率。所以本文對新課程改革背景下小學數學教學生活化方法進行了探析。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 生活化

我們的新課程改革要求小學數學教學要進行創新，要與時俱進，注重培養學生的實踐能力，提高學生的自主學習能力。因為小學數學是小學教育體系中的重要組成部分，所以我們必須加強對于小學數學教學模式改革的探索。我們們將對小學數學教學生活化的這種數學教學方法進行探究。

一、小學數學教學生活化的具體含義

有關小學數學教學生活化的含義，第一就是要培養學生在數學學習方面的動手實踐能力，要學會把數學知識應用到生活實踐之中。這也是小學數學新課標改革的一個重要改革目標。這也有助于發揮小學生活潑好動的學習特點。要創新傳統的小學數學教學模式，要讓學生在數學學習過程感受到生活化的氣息。可以運用實際生活的知識來對學生進行數學教育，更新小學數學教學手段，同時還要鼓勵學生去發現生活中的數學問題，提高學生的數學思維，提高學生的數學自主學習能力。

二、小學數學教學生活化實施過程中存在的問題

目前存在的一個重要問題就是部分小學數學教師的教學觀念還是比較落后，沒有接受教學生活化這一教學理念，還是沿用舊有的教學模式，他們認為這種新型的教學模式不能讓學生快速接受數學知識，教學效率不如傳統教學模式。就算運用生活化教學模式，也只是做做樣子，沒有深入研究其中的教學手段，只是作為教學的輔助手段來使用。教師的教學觀念落后，不能深刻理解小學數學教學生活化的含義，不能在教學中貫徹這一教學理念。在教學中還是太過于求穩，不想進行創新，墨守成規。這些都是目前小學數學教師的教學觀念過于定勢造成的。這是我們必須要解決的一個重要問題。老師缺乏與學生的交流，教學過程沒有與學生進行互動，課堂環節設計不科學，這也是目前小學數學教學生活化存在的另一問題。很多教師根據多年的教學經驗，已經總結出了一套自己的教學設計方案，有自己的備課方案。因為這些思維的定勢，所以他們不能貫徹數學教學生活化的教學理念，老師在教學中還是以理論知識講授為主，生活實踐知識內容為輔，這并不符合生活化教學的理念。老師沒有深入探究教學模式的內涵，沒有發揮學生的的學習主動性，沒有對學生的學習興趣進行研究，導致教學模式太過死板，沒有發揮出生活化教學固有的優勢。

三、小學數學教學生活化應用的意義

這種教學模式可以增強學生實踐能力，我們數學教學模式存在的一個主要問題就是與生活聯系太少，學生很難把數學知識應用到實際生活之中，這是數學教學的一個失誤。因為數學知識源于生活，自然要用于生活之中。所以我們要采用小學數學生活化教學，增強數學教學與實際生活的聯系，提高學生的數學實踐能力。可以讓學生學會使用數學知識解決實際生活中存在的問題，增強學生的數學實踐能力。

四、小學數學教學生活化的教學措施

（一）采用生活化數學教學內容

我們要在數學教學中加入生活化的數學教學內容。老師要對傳統的數學課堂進行創新。老師要把數學教學內容和生活實際聯系起來，增強教學內容的趣味性和生活性。比如我們在學習學習長度單位的時候，可以把生活中常見的物品用于教學，可以給同學們展示粉筆、橡皮、桌子等物品，讓學生選擇厘米或者米這兩種讓學生選擇合適的長度單位來描述它們的長度，讓學生觀察日常生活中的物品或者現象，讓學生根據生活常識來進行數學知識的學習，增強學生數學學習的興趣。

（二）設計合理教學環節，增強學生實踐能力

我們在數學教學過程中，可以設計合理的教學環節，提高學生的自主學習能力，增強學習的數學實踐能力。比如在學習對稱這一數學知識的時候，可以讓學生自己設計對稱的圖形，學生可以自由發揮，展示自己的想象力和創造力。老師可以對那些設計新穎、圖形優美的作品在班級內進行展示，提高學生的課堂參與度。提高學生在數學課堂上的自主性。讓學生更好地理解所學的數學知識。

（三）采用合理教學手段，提高學生數學學習熱情

因為小學數學教學內容相對來說是比較枯燥無聊的。很多數學知識比較抽象，不容易被學習接受，所以很多學生就會產生對于數學的厭學現象，學習數學的積極性很低，對數學學習的興趣不高。還有一部分同學甚至對數學有一種排斥情緒。這些都是我們需要注意的教學實際中出現的問題。而小學數學教學生活化則可以使得枯燥乏味的數學課堂充滿生活化的氣息，可以激發學生的數學學習興趣。這種教學模式可以抽象的數學知識轉化為日常生活中的常用知識，用生活中常見現象來解釋數學問題，可以提高學生對數學問題的理解能力。這種教學模式可以提高學生的數學課堂活躍程度，培養良好的課堂氛圍。讓學生產生對數學的學習興趣。從而提高學生的數學學習能力。

本文對小學數學教學生活化這種教學模式進行全面的探討，我們要在新課程改革的背景下貫徹這種教學方式，以此來推動小學數學教學改革的進程，提高學生的數學學習熱情。

參考文獻

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作者簡介

鮑遠玲（1974.10—），女，安徽六安，大專，一級教師，研究方向：小學數學。