初中物理教學的新天地

張大鵬

摘 要：新時代下要“發展公平而有質量的教育，要求學校三點半放學，著力解決中小學課外負擔重問題”，這就有條件、有時間讓學生在生活中學習，在社會中發展。本著“生活即教育”的思想，結合初中物理教學的實際特點，筆者認為初中物理教學的成功應“三分之一在課堂，三分之二在課外”，使物理教學在生活中拓展，開辟出初中物理教學的新天地，這不但能培養學生的德育第一服務社會的意志，提高他們學習物理的興趣，而且能鞏固課堂所學知識，使學生可持續的發展，對學生進行養成教育，引導學生從生活走進物理，從物理走向社會，促進學生的全面發展。

關鍵詞：教育 教學 生活 素養 方法和途徑

一、初中物理課堂教學在生活中的拓展，教師應具有的素養

（一）具有正確的科學觀

教學途徑新的課程理念要求：一要注重全體學生的發展，改變學科本位；二要注重從生活走向物理，從物理走向生活；三要注重科學探究，提倡學習方式的多樣化；四要注意學科滲透，關心科技發展，具有可持續發展意識。物理教學在生活中的拓展，不是課堂教學的作業，它的目的是對學生進行養成教育，是以參與性、獲得感和養成性為主要目的的教育。雖然物理教學在生活中的拓展能鞏固學生已有的知識，但不是讓學生重復學習課本上的東西，而是重點培養他們的科學態度和習慣，保持強烈的學習興趣，樹立個人正確的價值觀。這是物理教學的一部分，屬于教學本身，是教師應盡的職責。

（二）用堅強的意志克服工作中的困難

物理教學在生活中的拓展，使學生走出課堂，進入社會，學生活動時間長、空間廣，與社會接觸的多，情況復雜，教師要全程指導，對突發事件還要進行處理，也就是說學生在生活中的活動，始終帶著老師的“心”，使教師的工作變成全天候的工作，這必然會成倍加大教師的工作負擔。既然我們選擇了教師這個職業，黨和國家給了我們崇高的地位和豐厚的待遇，我們就應該為教育事業盡心盡力、鞠躬盡瘁。作為貴為人師的教師，應該具有高尚的情感、意志和師德，熱愛物理學專業，關愛學生，樂于投身物理教學工作。只有我們用堅強的意志克服工作中的困難，才能使我們的工作更與成效，是我們的事業獲得成功。

（三）教師應具有對物理教學在生活中的拓展的組織、指導、評價能力

“教師是一種專業”這一看法目前已經被越來越多的人認可和接受，使物理教學走出課堂，溶進生活，教師必須具備對物理教學在生活中的拓展的組織、指導、評價能力。物理教學在生活中的拓展是變“圈養”為“散養”，不是放羊式的教學，因而學生的活動應是有目的的活動，這個活動目的應該有教師和學生共同來確定。活動方式可以是興趣小組、共同任務、個人任務、小制作、生活收集、觀察、體驗等，教師要組織好，分配好任務；學生活動前，教師要對學生的活動進行必要的指導，教師也要必要時參加到學生的活動中去，以身示教。活動后，教師要及時的對活動結果進行評價和展示，讓活動成果共享，對活動較好，成果豐碩的學生多給與表揚和鼓勵，活動中不足的地方，教師和學生也要討論加以解決，以便接受教訓、端正態度、改進方法、接受教訓。

二、物理教學在生活中拓展的方法和途徑

（一）對課堂所學的知識，在生活中進行體驗、觀察、思考

物理教學在生活中的拓展的內容的選擇要盡可能貼近日常生活、生產的實際，讓學生體驗過程、享受過程，追求成功，使學生有熱情的參與到各類活動中去。比如我們學習了八年級物理《第一章物質的狀態及其變化》，就可開展“廚房里的熱學知識”的活動，引導學生去對平時“視而不見”的廚房用具、設備、現象進行仔細觀察、思考：這些用具、設備為什么要這樣造？怎樣使用才最科學？廚房中的現象為什么會這樣？并要求學生用物理知識進行解釋。又比如在學習了力學后，可開展研究自行車的活動，讓學生在體驗中思考杠桿問題、壓強問題、摩擦問題、運動問題等。物理來源于生活，應用于生活，這樣的例子是很多的，只要我們多引導學生在生活中進行探究，才能培養他們養成良好的科學素養和生活習慣，不僅提高學生的協作精神，體驗經歷性成為整個活動的重要組成部分，這是課堂教學所不能給予的。

（二）小實驗小制作，撰寫科技小論文

在以往的學生實驗中，實驗材料是指定的，課前由教師準備好，實驗時，學生完全按規定的步驟進行，學生完全成了不用思考的機械操作者。這種教學沒有給學生思維空間和余地，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生自主學習，因此，教師可以結合教材內容，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓學生自己查資料，選擇合適的實驗材料和實驗方法進行小實驗、小制作，并撰寫成科技小論文。在《大氣的壓強》教學中，可設計“滴水之恩，涌泉相報”的小制作，在學習了《物態變化》后，可安排如“紙鍋燒水”、“魚在沸水中生存”、“用冰水煮開水”等活動，并撰寫成小論文，有利于學生從實踐升華為理論，這能激發學生的學習興趣和對生活的熱愛之情。也能培養學生創造發明的能力。

（三）結合物理小游戲、魔術表演進行拓展

中學生好奇、好勝、好動，精心設計的小游戲、魔術能夠誘發學生深思，自主的運用所學的知識去多角度思考，如讓學生觀看、體驗“油鍋取物”、“釘板碎石”等的游藝表演。這種趣味性、娛樂性與知識性相結合的活動，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、腦、口、手等對信息進行反應。通過游戲體驗，縱深探討，使學生接受知識的能力的到培養，提高了他們學校物理的興趣。

（四）結合網絡及課外讀物進行拓展

一談到網絡許多家長往往談虎色變，生怕孩子染上“網癮”，那是我們沒引導好，只要我們讓孩子從網絡中找到有用的、有趣的內容，就能引導他們健康上網。現在是學習社會，網絡學習已成為現代人生活的一個組成部分，也成為學生有無學習能力的標志之一，利用信息技術及課外讀物，結合教材內容將課內知識向生活中延伸，這對于學生收集信息，拓寬知識面及與朋友的交往，都是物理課堂所不能給予的。

在生活中進行物理教學，它內容的廣闊性，方法與結果的多樣性，問題的趣味性，挑戰性和可研究性，將有力地促進學生形成科學的物理思想和創新精神。在這片廣闊的天地中，教師的有效指導，學生的積極參與，必將物理思想溶于學生的腦海中，使探究變成他們自覺的行動，從而養成積極地生活態度。

生活——物理教學的這片新天地，會使學生們飛的更高，飛的更遠。

參考文獻

[1]周成海.現在教學理論與有效教學模式，2014.

[2]王新光.從生活走向物理，從物理走向社會.