提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

邱曉艷

摘 要：課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，因此，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂是數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)，其有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從根本上確立學(xué)生的主體地位，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是當(dāng)前教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，大都會(huì)采取傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，即一昧對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教授，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，還導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 提高策略

隨著我國(guó)教育制度的不斷變革，教育教學(xué)中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，從而節(jié)約課上教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。有效教學(xué)能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶，所以教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格喜好合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，教師要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而成為學(xué)生真正的良師益友，使學(xué)生尊敬和愛(ài)戴自己，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并能大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造條件，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的綜合能力。

教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和情緒變化，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生更不能加以歧視和斥責(zé)，要以鼓勵(lì)的方式對(duì)他們進(jìn)行安撫和激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系還可以從平時(shí)的課間活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，多參與到學(xué)生的集體活動(dòng)中，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能夠讓老師更加了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變把學(xué)生當(dāng)成了教學(xué)過(guò)程的主體，其實(shí)這種方法是很有效的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索，主動(dòng)尋找答案，培養(yǎng)他們的積極性。雖然新的教學(xué)方法提出來(lái)了，可是在真正的教學(xué)過(guò)程中卻很難實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，雖然老師知道運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，最后再統(tǒng)一的講解，可是往往達(dá)不到很好的效果。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師不能很單一的講解課本上的知識(shí)，因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)會(huì)禁錮學(xué)生的思想，會(huì)讓他們走不出課本知識(shí)，只有打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)牢籠，運(yùn)用多變的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。

三、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是復(fù)雜難懂的，所以學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)比較困難，那么采用情境創(chuàng)設(shè)的形式，不僅能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)具體情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就需要在深入了解學(xué)生性格特征和愛(ài)好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，合理為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

例如：在教學(xué)《小數(shù)除法》一課時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，利用多媒體課件出示教材情境圖，讓學(xué)生閱讀情境圖中的信息，并提問(wèn)：怎樣解決爸爸提出的問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生自主列算式，并試著計(jì)算：19.4÷12，學(xué)生在計(jì)算中會(huì)發(fā)現(xiàn)除不盡，教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，通過(guò)交流學(xué)生得出：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨嗣駧诺淖钚挝唬灰部梢运愕浇牵驗(yàn)楝F(xiàn)在買東西時(shí)已經(jīng)不用分了。這樣有效的培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行求近似數(shù)。

四、組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維

要使學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)重要途徑。《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

組織好有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)做到一要有趣，二要有效。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生一切有成效的活動(dòng)均以某種興趣作為先決條件，有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。而對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教師則要在預(yù)設(shè)、組織、總結(jié)、遷移等環(huán)節(jié)中，通過(guò)營(yíng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍和關(guān)鍵的問(wèn)題點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要教師持之以恒地長(zhǎng)期堅(jiān)持，同時(shí)也需要教師積極地探究與鉆研，并在自己的實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善自己的教學(xué)方法，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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