大學生校外實踐教學基地建設探索與實踐

姜楠

摘 要：大學生校外實踐基地是實踐教學的重要場所，是工程專業學生了解社會、鍛煉技能、參與生產的有效途徑。本文以東北大學生物工程專業校外實踐基地建設目標為基礎，結合生物工程專業特點，探索大學生校外實踐基地建設的發展與完善。

關鍵詞：校外實踐基地 生物工程 校企合作

為適應當前社會發展對工程類專業人才的需求，國內高校應當加強校企合作，充分發揮學校和企業的突出優勢，實現理論教學與實踐教學有機結合，培養具備綜合能力、全面素質、社會競爭力和創新精神的應用型人才。

《遼寧省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，作為遼寧省近10年教學改革的綱領性文件，提出：“高等教育綜合實力和社會貢獻率穩步提高，重點是要面向全省在校學生、促進學生全面發展，致力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”的戰略目標。結合東北大學秉承培養學生的社會責任感、實踐能力和創新能力，立德樹人的育人目標，生物工程專業在修訂的最新培養方案中，將生物工程專業的培養目標定義為“培養專業基礎扎實、專業技能過硬、有創新精神的生物工程專門人才”。這就要求生物工程專業人才培養環節加強實踐環節建設，發揮大學生校外實踐教學基地在實踐教學環節中的重要作用，提高學校人才培養水平，幫助學生鞏固理論知識、訓練專業技能，提升就業競爭力。

一、大學生校外實踐教學基地建設目標

生物工程專業校外實踐教育環節的目標是：構建校外實踐教學體系結構，借助校外實踐教育環節，進一步鞏固和深化學生在校學習階段所學的知識和技能，并得以應用；培養學生實事求是的科學精神、嚴肅認真的工作態度、團結協作的團隊意識，增強學生工程實踐能力和創新能力，培育具體專業基礎知識和研究能力的基礎穩、素質高、具有較強創新精神和能力的卓越人才，為就業與創業奠定堅實基礎。

根據生物工程專業特點，校外實踐教學體系主要由認識實習、課內實驗、大學生創新訓練計劃項目、畢業實習和畢業設計等環節構成：

認識實習。在大一學年，由專業教師帶領新生到相關企業進行觀摩，初步感知生物工程所在行業的實際業務，并通過編寫認識實習報告，加深學生對實踐基地的體驗，提升學生對生物工程專業的興趣。

課內實驗。在大二學年，邀請企業員工來校，與專業教師合作，共同完成部分實驗教學，讓學生學習基礎專業知識的同時，了解相關實驗在現行企業研發、制造和生產中的搓作情況。

大學生創新訓練計劃項目。在大三學年，各級創新訓練計劃如火如荼開展，依托校外實踐教育基地，校企合作，企業提供資金支持，校企聯合提供技術指導，鼓勵學生參加國際、國內相關競賽，如國際遺傳工程機器大賽（iGEM），進一步提升學生的科技創新能力、生物技術應用能力以及溝通協作能力。

畢業實習。在大四學年，經過三年的理論學習與實踐，學生已基本具備了專業崗位所需的基礎知識和技能，畢業在即，面對如何選擇未來工作的壓力，畢業生急需校外實踐教育基地提供崗位實習機會，接受企業專家的現場指導，在實習中提高職業能力、組織管理能力，獲取實際工作經驗，順利完成由“學生”向“職場新人”的過度。

畢業設計。畢業設計是理論與實踐結合的重要方式，企業實踐產生畢業設計題目，強調畢業設計與社會需求和專業實際相結合，真題實做，采取學校教師和企業導師共同指導的模式，強化學生專業實踐能力和創新能力的培養。

二、大學生校外實踐教學基地建設的發展與完善

1.制定校外實踐教育的培養方案

校外實踐教育環節作為校內人才培養的重要補充，須由校企雙方深入合作，結合生物工程專業的特點，明晰校外實踐教育目標和任務，制定出切實可行的校外實踐教育培養方案。首先，要實現課內理論課與實驗課教學同校外實踐環節的融合和交叉，夯實基礎科學與工程實踐環節的聯系與結合，強化學生的實踐能力和創新能力培養。其次，完善學生校外實踐內容設計，更新原有課程實驗、創新項目和畢業實習等教學內容，全面改革傳統人才培養模式，實現“實踐內容優化，能力培養優化，校企合作優化”良性發展。

2.聯合建設“雙師雙能”型師資隊伍

眾所周知，高校專業教師的選聘多為高校剛剛畢業的博士研究生，具有扎實的理論功底和專業基礎，但卻嚴重欠缺校外實踐經驗。為此，打造一支新型師資隊伍，將學校師資的專業水平與企業員工的實踐經驗相結合，企業負責加強專業教師實踐技能的培訓，學校定期派出專業教師前往生產車間，實地參觀學習，完善知識與能力結構，明確企業對人才的需求，并在課堂上向學生教授專業知識的同時，傳遞企業生產實際及發展狀況。學校通過基地建設，邀請技術專家作為學校實踐教學指導顧問，參與學校的實踐教學改革，為學校的實踐教學體系建設、實踐教學內容充實與完善建言獻策。聘請企業技術專家來校授課和講座，參與校內實踐教學環節，進行現場培訓、集中培訓及課程教學。

3.建立健全校外實踐教育環節評價考核標準

為進一步提升校外實踐教育成效，積極探索學生校外實踐教育培養質量的考核與評價機制，創新學生校外實踐教育評價體系。對于學生學校效果的評價，應當綜合考慮學校及企業的雙方評價，除校內指導教師外，更應注重企業單位對學生的考核結果，建立校企聯合評價考核標準，同時依據企業考核評價指導重新設定校外實踐環節培養計劃和方案，實現良性循環。

4.建設校外實踐教育基地資源開放共享機制

校外實踐教育基地將采取共建共享、優勢互補、互惠互利的原則，除承擔生命科學與健康學院校外實踐教學任務外，對校內其他學院或機關部門全面開放。通過校企共同建設與管理，實現校企雙方的資源、技術、人才和信息的共享；通過校外實踐教學體系改革、師資教師隊伍建設、教學條件完善，為人才培養提供設施先進、管理規范的校外實踐教育場所。

參考文獻

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