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——一堂英語試卷講評課的課后反思

（重慶市第一中學 重慶市 401120）

講評課在中學英語課堂教學尤其是畢業(yè)班英語教學中占有相當大的比重，它能有效地提高學生對知識的掌握鞏固和運用水平，可以及時揭示教與學雙方存在的問題，從而促進教師改進教法，學生改進學法，使教與學得到優(yōu)化，那么如何才能最大范圍地調動學生參與課堂的積極性、主動性，設計出一堂切實有效的講評課呢？下面我就將自己在一堂講評課中的親身實踐談談自己的體會。

一、試卷講評的原則

1.及時講評，抓住興奮點。

每次測試結束后，絕大多數學生都急于想知道自己的成績，若此時講評就能收到事半功倍的效果。因此，教師應在測試完畢后第一時間批閱試卷，趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”之功效。

2.舉一反三，總結規(guī)律。

就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。因此，每道題按原題講完后，教師要把原題進行相應變化，對某個知識點從多個側面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設題解題的積極性，拓展學生思維的空間。

3.學生為主，合作探討。

贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次地重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態(tài)而達到的。” 對難度大，綜合性強的試題，讓學生合作討論。比如，讓做錯的學生提出他們的理由，再讓答對的同學講解正確的答題思路，這樣也能讓學生掌握正確的方法，提高學生分析解決問題的能力。

二、課堂教學實施步驟

基于初中英語試卷講評課中普遍存在的問題以及試卷講評課的相關適用性原則，我將與大家一起分享一堂我的英語試卷講評課。

1.課前準備階段

課前我要求學生根據自己的考卷情況，認真分析試卷，并完成以下試卷分析表格。以便我在試卷講評時做到“心中有數，心中有人”。

錯題試題 知識考點 錯誤原因 答題技巧總結：

2.課堂具體實施階段

為了讓學生克服考試恐懼心理，同時又能讓他們心情愉快積極主動地加入到試卷講評中。在圍繞“考試”這一主線的前提下，通過情景創(chuàng)設讓我們的學生重新回到考前，考中和考后三個階段，在針對這三個階段的溫馨提醒中我們不動聲色巧妙地進行了三個板塊的學習：

（1）Pre-testing

首先我通過與學生一起共同完成一段考前的溫馨提醒（Sweet Tips），既調動了學生的積極性，也使學生對考前階段認真學習的重要性有了重新的認識。

Sweet Tips： Before the test， you’d better listen to your teacher carefully and get your homework f________ on time. And remember to have e_________ sleep instead of s_________ up late before you take the test!

（2）While-testing

在快速完成第一板塊的學習后，針對學生在考試中容易緊張，做題盲目不得法等問題，我們又共同完成了第二段關于While-testing階段的溫馨提醒。該段提醒猶如本堂課的一個“引子”，讓同學們在熱烈地分享考試技巧后，自然對我們今天所要討論的主題有了相當的好奇心和學習的熱情。

Don’t be nervous， just c __________on the test and try to use some magic skills（技能） to d_____ with the problems you’ll meet.

緊接著我們一起探討了英語考試中的常用答題技巧。

Skill 1： 套用公式法

我們通過對單選題中錯誤比較普遍的兩個固定搭配的講評，讓學生深切感受到英語學習中牢記固搭的重要性，并給學生介紹了巧計語法的順口溜，便于提高記憶效率。

Skill 2： 抓住關鍵詞

此種答題技巧可以說貫穿了英語測試的各類試題，對最終的考試成敗起著舉足輕重的作用。其間，我通過典型例題回顧和舉一反三環(huán)節(jié)，強化了學生在答題過程中通讀語境，圈畫關鍵詞這一答題技能。

Skill 3： 巧識陷阱法

在這一環(huán)節(jié)中我們加強了不同語境中，一些易錯題的訓練，讓學生們實實在在地感受到英語學習不能一味死記硬背，需要獨立分析思考句中語境、語義以及句子結構和成分。

（3）Post-testing

在下課鈴即將響起之時，我與學生們共同朗讀了一段韻律詩讓學生體會到在英語學習中應勇于培養(yǎng)盡力而為，永不言棄的精神。

（Chant）： I try my best every day，in my work and in my play，

And if I always try my best， I needn’t worry about my test.

三、課后反思

贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次地重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情緒狀態(tài)而達到的。” 所以試卷講評課同樣要給予學生表達自己思維過程的機會，同時一堂高效的試卷講評課也需要教師的精心準備，才能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，真正提高試卷講評課效率的目的。