基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理校本活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以“牡丹江二中高一地理校本課程”為例

（牡丹江市第二高級(jí)中學(xué) 黑龍江牡丹江 157000）

我校2017級(jí)高一地理校本課在繼承創(chuàng)新性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，旨在完善原有校本課程、落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、面向未來(lái)選修課及新高考的需要。最終，本次地理校本課的題目定為《青春年華、暢游天下》，屬于旅游地理題材。

一、地理校本課程活動(dòng)進(jìn)度表（見(jiàn)表1）

表1

二、具體環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

本次地理校本課程在高一學(xué)年實(shí)施，大體可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先，教師編寫校本教材，并依據(jù)教材完成講座；其次，“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假學(xué)生自主出行實(shí)踐，并完成游記撰寫；最后，游記的評(píng)優(yōu)和展出，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀作品展。

1.環(huán)節(jié)一，教師編寫校本教材并完成講座。在此環(huán)節(jié)中，最重要的是落實(shí)教材的具體內(nèi)容。在不斷的教研中，確定內(nèi)容是向?qū)W生介紹牡丹江市、吉林延邊州和俄羅斯海參崴三個(gè)地區(qū)的旅游資源和五花山與錢塘潮兩種地理現(xiàn)象，具體內(nèi)容如下：

（1）牡丹江市特有的旅游資源。詳細(xì)介紹鏡泊湖的位置、成因、水文、水系特征以及其旅游、漁業(yè)和水能資源；補(bǔ)充介紹地下森林、鏡泊峽谷、渤海國(guó)遺址和紫菱湖濕地等周邊優(yōu)勢(shì)旅游資源；在此基礎(chǔ)上，講解旅游線路的規(guī)劃、交通運(yùn)輸方式的選用的方法等。

（2）鄰近優(yōu)勢(shì)的邊境旅游資源——吉林省延邊州。牡丹江市與吉林省延邊州相鄰，這里旅游資源價(jià)值極高，重點(diǎn)介紹世界聞名的長(zhǎng)白山景區(qū)的位置、簡(jiǎn)介、天池、瀑布群、溫泉群的成因及觀景體驗(yàn)方法；補(bǔ)充介紹敦化大佛、一眼望三國(guó)的琿春、朝鮮民族風(fēng)俗等；除此之外，教予學(xué)生自駕游旅游攻略的制訂等。

（3）最近國(guó)際旅游資源——俄羅斯海參崴。重點(diǎn)詳細(xì)介紹火車站的俄式建筑風(fēng)格、C-56潛艇博物館、金角灣、眾多廣場(chǎng)與紀(jì)念碑等。還要介紹俄羅斯的異國(guó)風(fēng)情及海參崴的近代歷史；警示學(xué)生出國(guó)旅游的注意事項(xiàng)。

（4）五花山與錢塘潮，自然地理現(xiàn)象作為旅游資源。重點(diǎn)介紹其成因、位置、時(shí)間及景色；強(qiáng)調(diào)觀潮安全；講解觀景最佳時(shí)間及位置，并傳授學(xué)生游記的撰寫方法等。

[內(nèi)容選擇意圖]

首先，根據(jù)“十一”國(guó)慶假期的時(shí)長(zhǎng)，選擇本區(qū)及周邊鄰近地區(qū)作為講解對(duì)象，為學(xué)生國(guó)慶假期出行提供可行性依據(jù)；其次，結(jié)合秋季和中秋節(jié)特定的時(shí)間，介紹特定的地理現(xiàn)象——五花山、錢塘潮，便于學(xué)生理解成因及時(shí)觀看；再次，從高一學(xué)生學(xué)情出發(fā)，學(xué)生體會(huì)生活中處處有地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。以及，通過(guò)對(duì)牡丹江旅游資源的介紹，滲透鄉(xiāng)土地理，學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。最終，通過(guò)典型旅游地區(qū)的介紹，學(xué)生學(xué)會(huì)旅游的基本常識(shí)以及規(guī)劃、攻略、游記的制訂和編寫。

1.環(huán)節(jié)二，在“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假學(xué)生自主出行實(shí)踐（地點(diǎn)不限），并完成游記撰寫。

[設(shè)計(jì)意圖]

第一，學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，自主體驗(yàn)旅游實(shí)踐過(guò)程。

第二，學(xué)生自主歸納旅游過(guò)程的所見(jiàn)、所聞、所感，并配以相應(yīng)的圖片、照片編寫游記。

第三，在旅游實(shí)踐中體驗(yàn)生活處處有地理。

2.環(huán)節(jié)三，游記的評(píng)優(yōu)和展出，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀作品展。

[設(shè)計(jì)意圖]

首先，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，并激勵(lì)其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐；還有，游記展作為新生成的教育資源，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀展中，學(xué)生可再一次獲得更多的旅游知識(shí)。

三、培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

地理學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括人地協(xié)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四部分，在此次校本課程有多處體現(xiàn)，舉例如下：

1.人地協(xié)調(diào)觀

地理是研究人地關(guān)系的學(xué)科，所以培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀應(yīng)始終貫穿地理學(xué)科的始終，也是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。此次地理校本課所選題目屬于旅游題材，而此題材最能反映人地關(guān)系的重要性，至始至終、潛移默化的在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

2.綜合思維

有學(xué)者認(rèn)為綜合思維體現(xiàn)三種綜合，即，要素綜合、時(shí)空綜合和地方綜合。此次課程中多處體現(xiàn)這三種綜合的思維，舉例如下：

（1）選擇了牡丹江市及其周邊優(yōu)勢(shì)旅游資源為校本教材內(nèi)容，這就體現(xiàn)了地方綜合思維；

（2）在課程資源的選取方面不僅考慮當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，還補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)特有的地理現(xiàn)象，這也是對(duì)時(shí)空綜合思維的培養(yǎng)。

（3）在教師講座的視頻中出現(xiàn)的長(zhǎng)白山、鏡泊湖的演變過(guò)程，進(jìn)一步體現(xiàn)自然地理環(huán)境的整體性，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空綜合思維和要素綜合的思維。

區(qū)域認(rèn)知

（1）地理具有區(qū)域性，區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要方法。

3.地理實(shí)踐力

（1）在現(xiàn)今高中地理必修課程中，重視書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視地理實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，而校本課程對(duì)這個(gè)問(wèn)題具有一定程度的彌補(bǔ)作用，此次課程對(duì)實(shí)踐力的培養(yǎng)更為突出。