基于數(shù)字人解剖系統(tǒng)的神經(jīng)解剖學慕課制作初探

陳 喬，潘榮斌，胡麗霞，余 功，楊清躍，封 勇，汪建民，謝 斌

神經(jīng)解剖學是一門重要的基礎醫(yī)學課程，主要研究人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成、形態(tài)、結構及功能，雖屬于解剖學范疇，但與傳統(tǒng)人體解剖學相比，內容復雜且抽象，僅用語言描述進行課堂教學，效果不盡如人意。傳統(tǒng)課堂教學中的掛圖、幻燈片及模型，由于使用不便和信息不全面等原因，已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求。

隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的迅猛發(fā)展，慕課、微課等新型教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)，并逐漸被廣大教師和學生接受。微視頻作為教學資源的主要載體，其設計和制作也成為開展教學活動的關鍵。如何設計一種立體的、動態(tài)的、可反復使用的、易于記憶的教學資源來滿足初學者的學習需求，是值得解剖學教師思考和探索的問題[1]。

數(shù)字人解剖系統(tǒng)是通過計算機三維重建技術將大量連續(xù)的人體斷面數(shù)據(jù)信息通過計算機整合重建而成的人體三維立體結構圖像，學習者可從任意角度、任意方向觀察，隨意旋轉、拉伸以及任意切割，有著傳統(tǒng)解剖學教學無法比擬的優(yōu)勢。目前，數(shù)字人解剖系統(tǒng)已被廣泛應用于醫(yī)學界，尤其是臨床外科領域及醫(yī)學教育領域。本教學團隊將數(shù)字人解剖系統(tǒng)與神經(jīng)解剖學教學相結合，并對其慕課開發(fā)進行嘗試，旨在為神經(jīng)解剖學教學改革提供新思路。

1 素材來源

1.1 教材選擇

神經(jīng)解剖學教材版本眾多，有些教材適用于神經(jīng)科學相關研究人員，有些則適用于臨床醫(yī)師以及醫(yī)學院校師生。教師在教材選擇上，應結合專業(yè)特點及受眾來考慮，如我校研究生主要有中醫(yī)學、針灸推拿學、中西醫(yī)臨床醫(yī)學等專業(yè)，故選擇由孫紅梅主編的《神經(jīng)解剖學》作為教材。

1.2 內容模塊化及知識碎片化

結合教材目錄及教學大綱要求，教師對教學內容進行梳理和模塊劃分，使教學目標更加清晰。因為慕課時長多為10分鐘左右，內容短小精悍，故要將知識模塊化、碎片化，使其成為相對獨立的單元，但又保持關聯(lián)性。結合數(shù)字人解剖系統(tǒng)的特點，神經(jīng)解剖學可劃分為概述、脊髓、脊神經(jīng)、腦、腦神經(jīng)、內臟神經(jīng)系統(tǒng)、傳導通路、腦和脊髓的被膜與血管、腦室與腦脊液循環(huán)等模塊，現(xiàn)以腦為例介紹知識單元構建過程，見表1。

表1 第四章知識單元構建

1.3 PPT設計與制作及數(shù)字人解剖系統(tǒng)構建

PPT對于廣大教師來說并不陌生，其設計和制作水平直接影響教學效果。PPT應具有結構性和條理性[2]，開篇突出視頻的整體框架和核心內容，以便學生快速了解慕課學習重點，達到通觀全局、有的放矢的效果。可運用表格、框架圖、流程圖等進行歸納總結，切忌大篇幅文字堆積，講授一個核心要點之前可插入相應目錄，使學生清楚所處學習階段。除此之外，還要對圖片、字體、字號及顏色搭配進行合理布局，科學排版。

數(shù)字人解剖系統(tǒng)的三維結構由橫斷面解剖結構經(jīng)過三維重建得來，相比傳統(tǒng)的PPT二維圖片視覺效果更佳，且學生可任意角度旋轉，多方位觀察，并可進行任意切割。此外，操作界面還設置了一些特殊功能，如分離顯示功能、透明化功能、染色功能、逐層剝離功能、隨手畫功能等[3]，所以錄屏效果更立體、動感，更真實、有趣。數(shù)字人解剖資源構建具體操作也較簡單，在安裝了山東易創(chuàng)數(shù)字人解剖系統(tǒng)的電腦屏幕上點擊“數(shù)字人”圖標進入系統(tǒng)解剖學或局部解剖學樹形目錄，點擊“神經(jīng)系統(tǒng)”便會出現(xiàn)各級子目錄，調取所需資源即可。

2 制作技術

2.1 慕課制作設備

慕課的制作通常有3種方式：利用具有攝像功能的工具進行拍攝，如便攜攝像設備（手機+白紙）、攝像機（DV攝像機+白板）、視頻攝像頭（視頻攝像頭+課堂教學或游戲活動）等；目前最為高效便捷的方式，即通過錄屏軟件錄制，如PC錄屏（錄屏軟件+PPT或手寫板+畫圖工具）、平板電腦（iPad+錄屏軟件showme）；為了獲得更佳的畫面效果，也可以采用混合拍攝模式（外拍+屏幕錄制）。

常用慕課制作設備：錄屏軟件：Camtasia Studio、屏幕錄像專家、snagit等；視頻剪輯軟件：會聲會影、Potplayer+SolveigMM Video Splitter、愛剪輯等；添加字幕軟件：Arc Time、Media Study Player、天影字幕、geniuscg等。除此之外，還有一些聲音效果及音樂背景處理軟件。

2.2 神經(jīng)解剖學慕課制作方式

基于數(shù)字人解剖系統(tǒng)的特點，神經(jīng)解剖學慕課可創(chuàng)新性使用錄屏軟件+數(shù)字人解剖資源進行錄制，同時使用傳統(tǒng)錄屏軟件+PPT進行輔助，讓語言與文字、圖片與動畫結合得更加完美、更有吸引力。課題組使用的設備主要是Camtasia Studio軟件。

2.3 神經(jīng)解剖學慕課制作步驟

參照梅輝等[4]的方法，在電腦上安裝Camtasia Studio軟件后，PPT自動添加插件。打開PPT，點擊加載項，選擇麥克風，錄制講解音頻，也可選擇攝像頭，錄制講解視頻。為了增強聲音效果，也可使用外接麥克風錄制，錄制前對麥克風和攝像頭進行調試。點擊Record鍵，PPT自動全屏，進入錄制準備狀態(tài)，右下角彈出對話框，點擊開始錄制按鈕即可進行PPT錄制。錄制結束時按ESC鍵退出全屏，自動彈出對話框選擇停止錄制，然后將文件保存為“*.Trec”格式。應提前準備腳本，邊操作、邊講解、邊錄制。錄制完成后，需要進行后期編輯，主要步驟有：導入媒體素材，剪輯、聲音處理、圖像處理、添加片頭片尾、渲染。

3 心得體會

神經(jīng)解剖學是解剖學中相對較難的部分，學生普遍反映難學、難理解、難記憶，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，其慕課創(chuàng)作成為必然。通過不斷探索與實踐，我們總結了以下幾點體會：（1）PPT的制作與視頻內容應高度一致，數(shù)字人解剖系統(tǒng)應與相應PPT目錄鏈接，使學生了解所處學習階段；（2）適當使用數(shù)字人自帶功能，如分離功能可呈現(xiàn)需要重點講解的結構，單獨顯示，可放大、可縮小也可旋轉多角度觀察；透明化及染色功能可區(qū)別不同結構，凸顯某一結構；（3）Camtasia Studio軟件功能多，適用于視頻制作，PPT錄制相對簡單，可獨立完成，但是因為要邊操作、邊講解，因此建議操作者提前排練再錄制，或在錄制時安排助手在旁邊協(xié)助，減輕后期編輯工作量。

目前，神經(jīng)解剖學慕課制作尚處于探索階段，沒有統(tǒng)一標準，但只要以學生為中心，遵循值得學、想去學、容易學3個基本原則[5]，圍繞教學大綱來設計，都可以大膽嘗試。