探討如何提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率

吐爾洪·吾加

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大的影響。課程改革的實(shí)施對(duì)教育者提出新的要求，要求教育者對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法等有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮于利用信息技術(shù)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；诖耍恼聡@下面幾點(diǎn)展開有效研究，希望為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力，為社會(huì)輸送更多具有綜合能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)成為人們學(xué)習(xí)、工作與生活中必不可少的工具。信息技術(shù)課程為高中生提供了豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為他們今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率則成為教師重點(diǎn)研究的課題。那么，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)呢？如何讓課堂學(xué)習(xí)快樂高效起來呢？

一、營(yíng)造教育教學(xué)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂操作任務(wù)

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)信息化對(duì)教育的“呼喚”。在信息時(shí)代的快速發(fā)展之下，信息技術(shù)課程的發(fā)展前景是巨大的。作為高中信息技術(shù)教師，積極探索信息技術(shù)教學(xué)新方法，充分把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)挖掘出來，以此來發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。新課程理念提倡教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生探討知識(shí)道路上的引導(dǎo)者、參與者與幫助者。學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與所學(xué)任務(wù)相結(jié)合；以探索問題的形式引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；與此同時(shí)，再創(chuàng)建真實(shí)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他媽都能明確所學(xué)任務(wù)，帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，不斷開拓他媽的視野，在學(xué)習(xí)中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更能培養(yǎng)出富有觀察力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，大大提高了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐可得，鼓勵(lì)和因勢(shì)利導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的抵觸情緒，根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)習(xí)欲望的最佳手段。例如，在分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡管學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣很濃厚，但是，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)普遍感到乏味，為更好地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，課堂中教師要精心制作Power point幻燈片、F1ash動(dòng)畫等課件，再配以優(yōu)美的音響效果。在如此和諧寬松的氛圍中，學(xué)生輕松又愉快地掌握了原本復(fù)雜、抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)到更多知識(shí)的同時(shí)，還保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望更強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上也將會(huì)獲得更多的技能。

三、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)

實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)必不可少的一環(huán)，也是學(xué)生驗(yàn)證信息技術(shù)知識(shí)的唯一途徑。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。實(shí)踐教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性不高，究其原因：對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。針對(duì)于此，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，既要凸顯出所學(xué)內(nèi)容的趣味性，也要提高合作的趣味性。在有趣的合作學(xué)習(xí)中也能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其積極參與其中。例如，學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及其影響》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，了解與之相關(guān)的內(nèi)容等，在此背景下再引導(dǎo)、講解。讓小組成員對(duì)“信息技術(shù)”的范圍、影響及發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行深究，不斷激發(fā)他們的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

四、主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題

高中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，先學(xué)習(xí)理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)踐操作，不如先讓他們主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中主動(dòng)去探索新課的知識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中試著解決遇到的問題，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且這樣改更易于掌握新知識(shí)。在實(shí)踐中思考分析問題，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一理念。例如，在探討《文字處理》時(shí)，先讓他們自己動(dòng)手嘗試把一段文字演變成自己理想中的樣式，不同段落有不同的處理方式，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有哪些處理方式在實(shí)際中是經(jīng)常被用到的，最后還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字處理的不好看，搭配的不正確。這些都能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字處理的積極性，進(jìn)一步激起了他們探索未知的好奇心，學(xué)習(xí)效率也能隨之提高。為此，需要教師給予學(xué)生一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)效率。

五、練習(xí)分層，體現(xiàn)教學(xué)差異性

高中信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定：一堂課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間要占整節(jié)課的百分之七十以上。課堂練習(xí)是信息技術(shù)課程教學(xué)中的一大“特色”，處理得當(dāng)，學(xué)生的操作能力將會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。注重練習(xí)的布置與設(shè)計(jì)至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)出不同的練習(xí)，照顧各層次的學(xué)生的實(shí)際需要，使他們都發(fā)揮出最大的能力。例如，在探討《利用photo shop合成圖像》時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)難度不同的練習(xí)。初級(jí)：根據(jù)發(fā)布的圖像合成的樣板對(duì)兩張圖像進(jìn)行合成。中級(jí)：從教師下發(fā)的多張效果圖中選擇一張作為合成的樣板進(jìn)行圖像合成。高級(jí)：提供大量的圖像素材，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況可自訂主題并且合成圖像。通過分層練習(xí)，使基礎(chǔ)能力弱的學(xué)生通過最簡(jiǎn)單的圖像合成掌握?qǐng)D像合成的基本操作步驟；基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生通過選擇具有一定難度的圖像進(jìn)行合成；基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生通過自訂主題完成圖像合成，不僅使各個(gè)層次的學(xué)生都掌握了不同難度的操作步驟，使他們各取索取，有所收獲。

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，對(duì)祖國(guó)的未來有著很大的影響。信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步瞬息萬變，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該緊握時(shí)代脈搏，隨時(shí)了解信息技術(shù)的變化，及時(shí)掌握最新知識(shí)，著力提高信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性，使所有學(xué)生都能學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)

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