初中語文教學中的多元化教學方法

路香燕

摘要：多元化教學在初中語文教學中的應用具有十分重要的影響。所以，初中語文教師在教學的過程中，必須滿足時代發展的具體需求，對教學思維、教學方式以及教學手段不斷地創新，積極、有效地進行多元化教學。

關鍵詞：初中語文；多元化教學；措施分析

以往教師上課常常采用的是普遍的上課模式，一般是老師備課時通讀全文，挑出重點和難點，然后在課堂時間指導學生理解清課文內容，并布置相應的家庭作業讓學生進行鞏固。在現階段課程改革的引導下，初中語文學科不斷適應時代的需求，革新并豐富語文教課方式，有利于提高學生參與語文課堂的積極性和豐富語文教師的教學技能。

一、初中語文多元化教學的作用

（一）多元化教學有助于提高傳統語文教學質量。

語文學科一方面在于指導學生學習好字詞、語句等基礎知識，另一方面在于在讓學生打好基礎的同時不斷地提升理解能力和欣賞水平。長久以來，語文學科的上課模式固化，沒有活力，類似于“填鴨式”的教學方式，這就導致了學生并不是主動去消化語文知識和學習技能，多是教師強調一遍又一遍之后，學生才能留下深刻的印象。隨著教育的不斷發展，人們對于教育更加重視，而且對于應試教育與素質教育的認識逐漸深入，這些因素就促成教育要不斷地革新以適應社會對于人才的新需求。

（二）多元化教學方法是實現現代化教育的重要途徑。

隨著多媒體技術的不斷發展并逐漸應用于教育領域，這就有助于語文教師們采用更多的手段、工具、媒介去不斷地豐富授課內容和方式方法。采用了多媒體的教學手段，如采用電子白板、網絡資源、投影儀等，有利于老師和學生之間的良好互動，有利于使上課內容變得生動有趣起來，也更有利于使學生們理解乏味或抽象的知識，促進師與生的相互成長。

二、初中語文應用多元化教學的措施

（一）運用現代信息技術進行語文教學。

隨著信息技術的不斷發展，我們已經步入了一個高科技的時代，科技的發展影響著人們生活的方方面面，尤其是教育事業更加明顯。教師在進行語文教學時可以采用現代化教育手段，要對信息技術的知識熟練掌握，同時充分運用網絡上的豐富資源，搜集資料并整理，然后把語文知識以學生能夠接受的方式傳授。此外，教師也要多加熟悉對多媒體課件的制作和運用，使得多媒體教學成為教師語文教學常用工具之一，從而改進傳統單一、沉悶的教學模式。但是，多媒體教學也有其弊端，所以教師要恰當運用多媒體進行語文教學，不能夸大多媒體教學的作用和效果，以免對學生產生不良影響。同時，教師也不能過度依賴多媒體進行教學，而要合理恰當地運用。教師在語文教學過程中，對于學生難以理解的問題或者比較立體的問題運用多媒體進行教學講解，這樣能夠使得學生生動、直觀地理解語文教學內容中的重難點。

（二）通過小組討論，提高學生學習語文的主動性。

新課改對語文提出了新的要求，要求語文教師在初中語文教學過程中以自主、合作、探究為學習理念，重點培養學生的自主學習能力，引導學生開展合作探究性學習。開展多元化語文教學首先就需要培養學生的多元化思維。在語文教學活動中，教師可以將學生分成小組進行，教師提出問題，讓學生根據這一問題展開小組討論，然后再由各小組派一名代表來發表小組的最終討論結果，這樣學生就擁有了多種結果，這就是多元化教學的具體表現。

（三）開展競賽活動。

初中語文旨在通過多元化教學來鍛煉學生的多元化思維，讓每一個學生均具備自主思考能力，個性特征鮮明，人生追求明確，進而培養更多綜合型人才。在語文課堂教學中開展競賽活動可提高學生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結論，這不僅可培養學生的團隊意識，還能教會學生傾聽和溝通，進而構建友好的人際關系。首先，教師應為學生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應適當結合現實生活中一些熱門的現象，以此來調動學生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實力相當，以免打擊學生的語文學習積極性。最后，確保辯論結果公平。待辯論結束后，教師應作出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學生的學習動機，進而主動學習，不斷強化自身能力。例如，在學習《變色龍》這篇文章時，可讓學生圍繞奧楚蔑洛夫的行為表現進行辯論，在當前某些社會人的行為如同變色龍，讓學生討論這一行為是否可取。通過辯論，既可鍛煉學生的表達能力，還能端正學生的價值觀念。

（四）豐富學生的課外閱讀，擴大學生的語文知識面。

雖然近年來隨著新課改的實施，語文教材內容不斷得到充實和完善，然而由于教材內容有限，無法給學生提供足夠的知識，由此課外閱讀就得到了體現。所以，教師要加強學生的語文課外閱讀量，通過課外學習豐富學生的語文知識面，擴大學生的視野，讓學生的語文學習延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語文課堂中。

如果按照語文新課標要求嚴格執行的話，那么，就需要初中學生不斷拓展語文課外知識，從而堅實語文基礎，擴大學生的視野。按照要求，學生在初中階段課外閱讀量需達到260萬字，因此，教師可以給學生提供一些比較著名或者是優秀的課外讀物，引起學生對課外讀物的興趣，從而開展課外閱讀，幫助學生深入了解課文內容，鞏固課內所學到的語文知識。學生廣泛閱讀課外讀物，可以擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，豐富學生的課外知識，提高學生的閱讀理解能力、歸納和總結的能力，此外，學生在寫作的時候也可以將所閱讀的課外內容引入到作文中，從而寫出豐富、有內涵的文章。

三、結語

傳統的教學方式已經不適應現今的教學需要，學生不喜歡總是一個模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多選擇的權力。因此，在教學形式方面多元化是時代發展的一個需要。教師要分析現在的具體形式，將多元化教學的理念應用到工作實踐中，不斷充實自己的本領，讓自己的教學能力提高，體會到越來越高的自我價值感。為學生的成長成才貢獻自己應有的力量。

參考文獻：

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